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小學語文教師資格證面試教案

——《雨點兒》教學設計

　　本課教學設計鼓勵學生用自己喜歡的方法來認識漢字，激發識字的積極性和創造性;在理解詞義的基礎上，進行朗讀指導。在讀中體驗，在讀中感悟;創設情境，引導學生走進角色，明白雨點兒滋潤了萬物;本課適合分角色朗讀，增添學生學習語文的興趣，使學生始終處于積極主動的學習狀態。

　　一、教學目標

　　1.認識“彩、半”等10個生字和三撇、穴寶蓋、立刀旁3個偏旁，讀準多音字“數、長”的字音;會寫“問、有”等5個字和橫鉤1個筆畫。

　　2.分角色讀好對話，讀好逗號和句號的停頓。

　　3.理解課文內容，體會雨點兒給大地帶來的美好變化。

　　二、教學重難點

　　教學重點：

　　分角色讀好對話，讀好逗號和句號的停頓。

　　教學難點：

　　正確認讀多音字“數、長”;正確書寫“有、從”。

　　三、教學策略

　　《義務教育語文課程標準(2011年版)》建議“要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。”“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。能結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。”一年級的基本任務是識字學詞，讀通、讀順、讀好課文，注意積累語言。因此本課以學生原有的識字經驗、知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，抓住標點符號及重點詞語，聯系學生生活實際等方法，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解。

　　1.鼓勵學生用自己喜歡的方法來認識漢字，激發識字的積極性和創造性。

　　2.在理解詞義的基礎上，進行朗讀指導。在讀中體驗，在讀中感悟。

　　3.創設情境，引導學生走進角色，明白雨點兒滋潤了萬物。

　　4.本課適合分角色朗讀，增添學生學習語文的興趣，使學生始終處于積極主動的學習狀態。

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