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小學語文教師資格證面試教案

——《ɑng　eng　ing　ong》教學設計

　　本課教學設計主要引入游戲這種形式，使學生能在玩中學，在樂中學，符合兒童的身心發展規律，也有利于教學的有效開展。

　　一、教學目標

　　1.正確認讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形。

　　2.正確拼讀聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節。能在四線格中正確書寫音節詞“míng liàng”。

　　3.借助拼音，認讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”3個詞語;正確朗讀兒歌《兩只羊》。

　　4.認識“車、羊、走、也”4個生字。

　　二、教學重難點

　　教學重點：

　　后鼻韻母和整體認讀音節ying的正確認讀;聲母和后鼻韻母組成的音節正確拼讀。

　　教學難點：

　　后鼻韻母ang、eng、ing和前鼻韻母an、en、in的發音辨析;后鼻韻母三拼音節的正確拼讀。

　　三、教學策略

　　《義務教育語文課程標準(2011年版)》在第一學段的目標中指出：“能借助漢語拼音認讀漢字，能用音序和部首檢字法查字典，學習獨立識字。”這說明，漢語拼音在學生認讀生字、獨立識字上仍是一個較重要的工具。但漢語拼音的教學相對枯燥和抽象，對剛入學的兒童來說要掌握這一工具是有一定難度的。而拼音教學中引入游戲這種形式，使學生能在玩中學，在樂中學，符合兒童的身心發展規律，也有利于教學的有效開展。

　　四、教學過程

　　(一)復習引入

　　1.同學們，上節課我們學習了五個前鼻韻母。你們還記得嗎?那我們玩個“順風耳”的游戲，考考大家。拿出你們的拼音卡片，準備好了嗎?

　　2.游戲名稱：順風耳。

　　(1)適用范圍：復習音近的拼音字母。(前后鼻音、平翹舌音)

　　(2)游戲準備：學生每人一套拼音卡片。

　　(3)游戲過程。

　　導語：我們來比一比，看誰的耳朵最靈，是順風耳，請聽仔細。

　　老師或小老師報音，其他同學找出相應的聲母、韻母、音節或生字卡片，邊舉起卡片邊迅速讀出來“找到了，找到了ɑo、ɑo、ɑo”。看誰找得對又準，讀得快又準。

　　這樣能幫助學生區分方言中較難分辨的前后鼻音、平翹舌音，提高學生的聽音辨別能力，培養學會傾聽的良好學習習慣。

　　【設計意圖】用學生喜歡的游戲做學前熱身，調動學生的學習積極性，使學生一入課，就集中注意力。

　　(二)學習音形及整體認讀音節ying

　　1.學習ɑng、eng、ing、ong的音形。

　　(1)出示兒歌《兩只羊》。

　　師：你們好你們想讀讀嗎?

　　(2)快來自己試著讀讀這首好聽的兒歌。生自由讀兒歌。

　　(3)師：這首兒歌里面還藏著我們今天要學的復韻母呢!你能找到它嗎?

　　【設計意圖】用兒歌引入，使拼音教學與生活的語言環境密切聯系起來，降低學習這四個復韻母的難度。使學生喜歡學，樂于接受。

　　(4)出示ɑng、eng、ing、ong，說說你發現了什么?

　　預設：都有“ng”。

　　評價：你有一雙慧眼，發現得很有價值。正因為有它，所以我們把帶了“ng”的韻母叫后鼻韻母。快來聽聽老師怎樣讀這個新朋友吧!看誰觀察得最認真，學得最快。

　　(5)發“ng”。

　　師用手演示，幫助生理解發音：舌根高抬，舌尖抵住下牙床，鼻子出氣。

　　生自己練、指名練、開火車練。

　　(6)學會了“ng”，“ɑng、eng、ing、ong”的發音你們會了嗎?誰來讀讀?

　　追問：你是怎樣讀出這個后鼻韻母的?師引導學生說出“ɑ”和“ng”兩個音連起來就行了。

　　(7)小組合作練習讀“ɑng、eng、ing、ong”。

　　(8)剛才你們拼讀得這么認真，獎勵你們玩最喜歡的“學送信”。哪組愿意玩?指名三組上來玩。

　　①游戲名稱：學送信。

　　②適用范圍：認讀拼音字母、音節;字母按聲母、韻母和整體認讀音節分類;音節按兩拼音和三拼音分類。

　　③游戲準備：相關的卡片、郵箱若干。

　　④游戲過程。以認讀字母b為例。

　　老師這里有幾封信，想請郵遞員來幫我送一送，收到信的小朋友只要把信念出來，這封信就是你的。

　　生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨(叔叔)來送信，小小信封誰收到，請你念給大家聽。

　　在學生說兒歌的同時，老師或小老師請一位學生來給大家分發卡片。發到卡片的學生就上臺舉起卡片帶領大家讀。如果這位學生讀對了，就跟他讀，并說：“對對對，快收信。”如果錯了，就說：“錯錯錯，沒人收。”然后請一位學生來幫助這位有困難的學生進行認讀。

　　(9)師：看來你們的游戲玩得是意猶未盡呀!剛才沒有參與的同學都著急了。那快拿出你們的拼音牌，和你的同桌玩起來吧，看誰是最大的贏家。

　　學生打拼音牌，練習“ɑng、eng、ing、ong”和聲母組成的音節。

　　①游戲名稱：拼音牌。

　　②適用范圍：拼讀音節。

　　③游戲準備：每人一套拼音卡片。

　　④游戲過程。

　　可以教學生用拼音字母卡打“拼音牌”，這種牌可以四個人打，也可以兩個人打。將“牌”分發到每個參與者手中后，一方先出一張“牌”，口里還要念“我 出……(如我出‘b’)”，然后該對方出牌，所出的“牌”要能與對方的“牌”相拼(如出“ɑn”，出牌者還要念“我出ɑn，b-ɑn-bɑn，斑馬的 斑”)，拼對了對方的牌就被你贏過來了，最后看誰贏的牌多。

　　2.學習整體認讀音節“ying”。

　　過渡：剛剛你們和這么多的音節都成為了好朋友，老師這里還有一個音節呢，特別喜歡你們，你們想知道它是誰嗎?

　　(1)出示“ying”。指名讀、齊讀。

　　(2)區分“ing”和“ying”。

　　(3)練習讀“ying”的四聲。

　　(4)放鞭炮。(練習yáng、dēng、yīng、zhōng的拼讀)

　　①適用范圍：認讀拼音字母、音節、拼音短句等。

　　②游戲準備：把需要認讀的相關卡片放入一個紅色的爆竹筒內。

　　③游戲過程。

　　師：老師這里有一個大鞭炮，如果你讀對了鞭炮里的字母，鞭炮就點燃了。誰想來試一試?

　　生齊：節日到，放鞭炮。什么炮?

　　一位學生上來抽出卡片，舉起卡片讀，讀完后去點爆竹。如果讀對了，下面的學生跟他一起讀并模擬爆竹的聲音：“嘭──啪”，如果讀錯了，就模擬啞炮的聲音：“嗤──”。

　　【設計意圖】游戲是學生學習拼音的好方式，教師根據學生的需要組織了豐富多彩的游戲形式，這些新穎、有趣的形式，調動了學生學習的積極性、主動性和參與性。

　　(三)指導書寫

　　過渡：今天我們又認識了幾位新朋友，你們一定特別高興。下面咱們來寫一寫。

　　1.自己試著練習抄寫音節míng liàng。

　　2.展示學生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪兒寫得還不夠好。

　　3.教師強調字母要靠攏。

　　4.指名讀、開火車讀。指名說：一看二寫三標調;學生練習寫。

　　(四)借拼音識字，讀兒歌

　　1.借拼音識字，讀兒歌。

　　(1)學生自由借拼音識字，讀兒歌。

　　(2)出示課件，讀生字：游泳、騎自行車、打乒乓球;車、羊、走、也。

　　(3)指名讀。

　　(4)大家讀懂了嗎?兩只羊為什么最后都掉進了河里?兩只羊怎么走才能不掉進河里呢?

　　評價鼓勵學生，再來讀一讀這首有趣的兒歌吧!

　　(5)齊讀兒歌。

　　(五)小結

　　從開學到現在所有的聲母、韻母，整體認讀音節我們學完了，老師希望你們能借助這些漢語拼音幫助我們學習，讀一些注音的兒童讀物。希望同學們都能快快開始自己的讀書生涯!

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