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初中語文教師資格證面試教案

——《動物笑談》教學設計

　　【教材分析】

　　第五單元主題是“生命之趣”，《動物笑談》是一篇細節生動、語言幽默的科普作品，作者用風趣的語言來描述自己進行動物科學實驗的過程以及與動物和諧相處的細節，字里行間對動物的喜愛和欣賞，以及對生命的尊重。

　　【學情分析】

　　學生通過前四個單元的學習，已經初步具有把握散文作品的情感內涵和語言特色的能力。但對于七年級的學生來說，平時較少接觸科普類的文章，本文篇幅又略長，部分內容和詞句理解起來有一定的難度。教師完全有必要引導學生在自讀時采取閱讀旁批及課后提示、圈點勾畫、摘錄關鍵語句、自主批注與質疑等多種手段來指導學生的默讀，有效地激發學生閱讀的主動性，促使他們邊讀邊思考，理解文章的深層意蘊。

　　【教學目標】

　　1. 快速默讀文章，能用勾畫重點語句方法厘清文章脈絡，概括文中事件。

　　2. 能快速摘錄文章中關鍵語句，把握文章的主旨和作者情感態度。

　　3. 能對文章中重要內容進行批注，自主質疑，理解文章的深層含義。

　　【教學重點】用圈點勾畫等方法默讀課文，把握文章內容和情感。

　　【教學難點】用批注形式表達閱讀感受，自主質疑。

　　【教學過程】

　　(一)初次默讀，感知文意。

　　1.導語：很久以前，所羅門王擁有一個神奇的戒指，只要他一戴上這個戒指，就能夠聽懂鳥獸蟲魚的語言。同學們想不想擁有這樣一枚神奇的戒指呢?更神奇的是，幾十年前，奧地利有這樣一位科學家，他不需要戴上魔戒，也能輕松和動物“對話”。他為了和動物“聊天”，竟然蹲在地上爬行，還不停地嘎嘎叫，被路人看成一個瘋子。其實，他可是個大名鼎鼎的諾貝爾獎獲得者。他通過自己的親身實踐，給我們揭開了動物身上的許多秘密。大家想不想結識這個人呢?今天讓我們一起學習《動物笑談》，了解動物學家康拉德?勞倫茲的傳奇人生。

　　2.出示任務：PPT出示 默讀?勾畫

　　一氣呵成默讀完全文，不出聲，不動唇，不指讀，不回看。默讀時記住文章的主要情節。(1)勾畫出文中表明時間變化、地點轉換的語句，厘清寫作順序。(2)勾畫出文中幽默風趣的句子，自己在句子旁邊寫一寫這些句子妙在哪里?

　　學生自主默讀課文，勾畫語句。

　　3.反饋指導：

　　(1)學生展示表明時間變化、地點轉換的語句，根據自己勾畫的句子，不看書回想課文內容，然后用自己的話簡單概括事件，并自己歸納文章寫了哪幾件可笑的小事。

　　學生勾畫的語句：

　　有一段時期我正在做有關水鴨子的實驗……

　　記得有次我把一堆水鴨蛋拿給一只麝香鴨代孵……

　　于是我立刻著手去做這個實驗。就在復活節后的第七個星期天……

　　六月里的一個周末，我從維也納坐火車回艾頓堡。

　　又有一次，這只鳥的惡作劇把我嚇了一大跳。

　　這只鸚鵡還有一樣好把戲，可以跟猴子和小孩子的豐富想象力比美，也許是因為它對我母親的熱愛而觸動了靈機吧。夏天里，我的母親只要在院子里坐……

　　歸納四件趣事：作者學母鴨的叫聲，在地上屈膝爬行，帶小水鴨前行;在公共場合，為了喚回皇冠大鸚鵡，作者居然模仿大鸚鵡的鳴叫;他養的鸚鵡愛搞惡作劇，竟敢即把老教授衣服上的扣子咬掉排成一堆;調皮的鸚鵡還故意把鮮艷的毛線纏到門前的檸檬樹上。

　　(2)學生展示勾畫的幽默風趣的句子，自主交流感受。

　　交流示例 圈畫語句：我連忙趕去，只見這位老先生彎著身子，蹣跚地走過來，兩手緊緊地抓住褲腰。

　　感受：“彎”“蹣跚”“抓”等詞語，寫出了父親對“可可”的惡作劇的憤怒之情和他的可笑之狀，令人忍俊不禁。

　　教師提示學生默讀課文后面閱讀提示，對文章中幽默效果加深體會。

　　4. 小結：通過第一遍默讀，同學們已經能夠簡單描述作者筆下的四件趣事。作者的語言如此幽默，文章的內容又是多么有趣啊!作者寫這篇文章究竟還想告訴我們什么，還需要大家再次默讀文章。

　　(二)再次默讀，領會文章主旨及作者情感態度。

　　1. 出示任務：PPT出示 默讀?摘錄

　　默讀課文，按要求在本上摘錄下列語句：

　　(1)請摘錄文中描寫人物心理活動或議論抒情的語句，自己寫一寫這些句子表現了作者怎樣的情感態度。

　　(2)請摘錄文中能反映作者行文思路、能概括文章段落中心的關鍵語句，自己歸納一下這些句子反映了怎樣的主旨。

　　學生自主默讀課文，按要求摘錄相關內容，完成學習任務。

　　2. 反饋指導：學生自主找出自己勾畫的關鍵語句，進行交流，互相點評。

　　學生摘錄示例：

　　摘錄：在研究高等動物的行為時，常常會發生一些趣事，不過逗笑的主角常常不是動物，而是觀察者自己。

　　歸納：本句總括全文，表明文中逗笑的主角不是動物，而是觀察者自己。從而強調科學工作者從事研究時應該具有的嚴肅認真的態度，嘲笑動物的行為并不可取。

　　3.小結：通過第二遍默讀，相信同學們一定感受到了作者勞倫茲是一個嚴謹、富有愛心的科學家，他的字里行間包含對動物的喜愛和欣賞，體現出他對生命的極大尊重。

　　(三)第三次默讀，批注、探究。

　　1.導語：同學們， 古人說“不動筆墨不讀書”，一邊讀書，一邊動筆作批注是一種最高效的閱讀方法，下面我們就來親身體驗一下。

　　2. 出示任務：PPT出示 默讀?批注

　　認真閱讀文章旁邊的批注，在書上回答批注中提出的問題。

　　默讀課文，參照課文旁批示例，利用批注的讀書方法，把讀書感想、對課文的困惑和質疑隨手批寫在書中的空白地方，幫助自己深入理解與思考。

　　學生自主默讀課文，做旁批。

　　3. 反饋指導：

　　(1)學生自主展示與交流旁批中的讀書感想，互相點評。

　　示例：第六段中“它們的小眼睛焦急地向四周探索，卻不會朝上方看，沒有多久，就像被棄的小鴨子一般，發出細細的尖叫，哭起來了”。

　　學生批注：在作者筆下，這些小鴨子真像一群頑皮可愛的孩子!作者以人的心理來揣測小鴨子的行為，充滿了人情味，可見他是多么喜愛這些小動物!

　　(2)教師將學生旁批中的質疑和困惑匯總，學生帶著這些問題再讀課文，大家一起分析探討解決。

　　示例：旁批：作者為什么要反復地寫自己草地上帶領小鴨子爬這個逗笑的情景呢?

　　解答：作者目的是交代不明原委的人容易把我的行為視為怪誕或發瘋的原因。同時，反復做實驗，可以看出“我”對科學工作的專注、忘我的精神和極高的專業素養。寫出自己的行為總是令人發笑，增強了文章幽默風趣的效果。

　　4. 總結：科學研究不全是為了實用，追求真理本身就充滿了樂趣。透過課文風趣的文字，我們感受到科學工作者專注忘我的精神和極高的專業素養。我們要像作者一樣熱愛動物，敬畏生命，與其他動物友好相處。

　　(四) 作業：拓展閱讀。

　　(1) 根據文章內容，請寫出你有可能課外閱讀《所羅門王的指環》的兩個理由。

　　(2) 課后閱讀《所羅門王的指環》，請對你自己感興趣的一章進行圈點勾畫和批注，早讀時進行交流。

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