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初中語文教師資格證面試教案

——《天上的街市》教學設計

　　一、教材分析

　　《天上的街市》這首詩，語言形象，富于美感，展現了豐富的想象力，抒發了詩人真摯的情感，體現了本單元培養學生聯想、想象能力的編寫意圖。

　　二、學情分析

　　學生在初中第一次學習現代詩，需通過朗讀體會現代詩的基本特征。七年級的學生思維活躍，可通過對詩歌意象的深入品析等手段激發學生聯想與想象。

　　三、教學目標

　　1.有感情地朗誦詩歌，體會詩歌語言的音韻美。

　　2.調動個體經驗，借助聯想和想象，理解詩歌基本脈絡，把握天街的特征及牛郎織女的形象。

　　四、教學重難點

　　調動個體經驗，借助聯想和想象，通過讀寫結合的方法，準確把握天街的特征及牛郎織女的形象。

　　五、教學過程

　　(一)導入新課

　　投影星空圖片，創設情境，聯想想象，進入情境。

　　(二)朗讀指導，整體感知

　　教師范讀，學生邊聽邊思考：這首詩帶給你怎樣的感覺?請用一個詞將這種感覺表達出來。你會選擇一段怎樣的音樂作為配樂?(平和，舒緩的)

　　出示第一小節的朗讀設計，學生配樂自由朗讀。

　　學生個別朗讀，教師點評指導。

　　學生自主設計后三個小節的朗讀并練習，教師點評。

　　全班配樂齊讀。

　　(三)把握想象片段，品析語言

　　提問：作者在二三四小節中想象了哪兩個場景?(第二小節：美麗的街市;第三、四小節：牛郎織女的生活)

　　請學生選擇最喜歡的一個場景，圍繞教師提供的問題組展開想象，任選一個詩節改寫為散文，分享交流，教師點評。

　　1.圍繞“美麗的街市”小練筆追問：這個街市有怎樣的特點?(美麗、新奇)

　　2.圍繞“牛郎織女的生活”小練筆追問：傳說中牛郎織女的生活與詩中的有何區別?用一些詞語來形容詩中牛郎織女的生活。(幸福的，美好的，安寧的)

　　(四)歸納小結，布置作業

　　小結本節所學

　　作業：完成積累拓展第3題

　　(五)板書設計

　　天上的街市

　　郭沫若

　　美好的街市 牛郎織女的生活

　　安寧祥和 幸福美滿

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