本次教資面試試題來源于學員回憶，與真實試題存在偏差，僅供參考。

　　高中美術《中國古代陵墓雕塑》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　活動一：激趣導入

　　教師播放音頻《兵馬俑幻想曲》，請學生仔細聆聽并思考音頻帶來什么樣的感受，能聯想到什么?學生回答出緊張震撼的感受，聯想到千軍萬馬的場景，教師繼續引導學生，以秦始皇的兵馬俑為切入點引出課題《中國古代陵墓雕塑—秦始皇陵兵馬俑》。

　　活動二：直觀感知

　　1.以談話法的方式，讓學生來說一說對兵馬俑的了解。根據課前搜集的關于秦始皇陵兵馬俑的知識，學生了解1974年在陜西臨潼秦始皇陵東側，發掘了史無前例的驚人寶藏——秦嶺隨葬陶質兵馬俑雕塑群。其數量之多，規模之大，堪稱世界雕塑群之最，是讓中華民族引以為豪的藝術瑰寶和偉大奇跡。

　　2.教師用多媒體播放關于秦始皇陵兵馬俑的視頻，讓學生欣賞并思考：視頻中都展現了什么內容?學生觀察回答：視頻中呈現了8000件整齊緊密排列的兵馬俑陣容及生動寫實的兵俑、騎兵俑、車兵俑、弓弩手、將軍俑等，體會雕塑群帶來的排山倒海氣勢。

　　活動三：形式分析

　　1.教師出示秦始皇陵兵馬俑內景圖，請學生思考，從整體來看兵馬俑有什么樣的特點?

　　學生回答，教師總結：在總體布局上，利用眾多直立靜止體的重復，造成排山倒海的氣勢，使人產生敬畏而難忘的印象。

　　2.教師繼續追問：雕塑作品都表現了哪些形象?學生們仔細觀察得出有將軍俑，還有武士傭，他們有的身著盔甲，有的身著戰袍，一個個披堅執銳、挾弓挎箭，精神抖擻。

　　3.教師截取秦始皇陵兵馬俑局部圖片，引導學生仔細觀察并小組討論兵馬俑的人物形象有什么樣的特點?并安排小組代表回答：他們顏面表情，尤其是相貌、發型各不相同，人物性格更是刻畫入微，有的沉著勇敢，有的活潑爽朗，有的剛毅勇猛，有的意氣昂揚，形象崇尚寫實，手法嚴謹;性格鮮明，形象生動。

　　4.教師組織學生嘗試模仿兵馬俑的動作和神態，以此加深對兵馬俑藝術特色的體會。

　　活動四：總結領悟

　　請學生小組討論秦始皇陵兵馬俑的藝術特色。

　　學生回答，教師總結：秦陵兵馬俑在塑造藝術上采用生動寫實的手法，可謂“致廣大而盡精微”。充分體現了2000多年前我國古代的繁榮昌盛，同時體現了我國古代雕塑家的才能和智慧，是舉世罕見的雕塑遺產，是讓中華民族引以為豪的藝術瑰寶和偉大奇跡。1987年秦始皇陵及兵馬俑坑被聯合國教科文組織批準列入《世界遺產名錄》，并被譽為“世界第八大奇跡”。

　　活動五：比較鑒賞

　　教師展示西漢《馬踏匈奴》，請學生以小組為單位探究討論：西漢雕塑作品《馬踏匈奴》的藝術特色，學生派小組代表回答：《馬踏匈奴》是西漢時期霍去病墓石刻的代表，石刻雕塑運用循石造型表現匈奴人手拿弓箭仰面朝天，被無情地踏在腳下，蜷縮著身體進行垂死掙扎，顯得那樣渺小、丑陋。石刻作品造型簡潔，風格粗狂，氣勢宏大，形象生動寫實，表現出漢石刻深沉雄大、生動寫實的特點。使學生進一步深化對秦漢雕塑的歷史價值和深厚的文化內涵的理解，并鞏固鑒賞雕塑的角度和方法。

　　活動六：小結作業

　　1.請學生主動匯報本堂課都有什么收獲和體會，教師總結升華：秦始皇陵兵馬俑是我國古代雕塑家的才能和智慧的結晶，是舉世罕見的雕塑遺產，也是值得我們每位中華兒女引以為豪的藝術瑰寶和偉大奇跡。

　　2.課后請學生搜集查閱資料，了解我國古代雕塑其他時期的雕塑特點，或者選擇自己喜歡的雕塑作品進行自主鑒賞，感受中國古代雕塑藝術的魅力，下節課分享交流。

　　【板書設計】

　　【答辯題目解析】

　　1.請簡單介紹一下秦漢雕塑的特點

　　【參考答案】

　　秦漢雕塑的總體特點是：以其恢宏的氣勢和力量將中國雕塑推向了高峰，為中國雕塑的歷史留下了輝煌的一頁，稱為中國雕塑史上的第一個高峰。藝術成就主要表現在大型紀念性石雕的出現和標志性明器雕塑的產生，以及工藝性雕塑也達到了較高的水平。將雕塑藝術視作宣揚統一功業、顯示王權威嚴、美化陵園建筑、紀念功臣將帥的有力工具。

　　秦代雕塑主要追求寫實逼真，主要代表作品是秦始皇陵兵馬俑，以“致廣大而盡精微”之勢被稱為世界第八大奇跡。而漢代雕塑講究寫實生動，主要代表作品為霍去病墓前石刻，以獨特的循石造型表現出漢石刻的深沉雄大。

　　2.請談一談你對雕塑藝術的認識

　　【參考答案】

　　雕塑是一種重要的造型藝術。雕塑是立體(三度空間)的空間藝術和視覺藝術，它是一定的物質材料制作除具有實體形象的藝術品。所謂雕塑，就是運用一定的物質基礎，通過雕、刻、塑等手法，創造出各種立體藝術形象的藝術門類。由于制作方法主要是雕刻與塑造兩大類，故被稱為雕塑。

　　雕塑包含著雕刻與塑造兩種創作的手法。雕是運用金屬工具對木、石、骨等硬質材料，由外及里或雕或刻或鑿，是一個減法過程。塑，是用泥或橡皮泥等可塑性材料，從無到有塑造出立體的造型，采用的是一個加法的方式。總之雕塑是一種可以觀賞、觸摸的立體造型。

　　雕塑在表現形式上主要分為圓雕、浮雕(高浮雕、淺浮雕)、透雕三類，雕塑的材料一般分為可塑性材料和硬質材料。主要的表現材質有泥、石頭、青銅、木頭、磚、陶瓷等。

　　雕塑的風格類型：寫實雕塑、裝飾雕塑、抽象雕塑。

　　高中美術《方寸之間，意義無窮》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　活動一：激趣導入

　　教師播放電視劇《齊白石》中齊白石刻苦學習篆刻的片段。請學生仔細觀看視頻并思考齊白石老先生之所以被稱為“三百石印富翁”和哪種藝術有關?學生回答出篆刻之后，教師繼續引導發問：古人為什么說篆刻藝術是“方寸之間，意味無窮”呢?帶著問題探究，教師揭示課題。

　　活動二：直觀感知

　　1.多媒體播放關于篆刻的紀錄片，讓學生了解篆刻是指鐫刻印章的通稱。印章字體，一般采用篆書，先寫后刻，故稱篆刻，它是中華民族特有的傳統藝術門類，是中華文明發展的標志。

　　2.多媒體繼續播放篆刻的紀錄片，請學生根據紀錄片的講述概括篆刻的發展歷程。

　　3.學生發表意見，教師引導介紹篆刻在奴隸社會是交接憑信的工具，而到了春秋戰國時期隨著生產的發展和政權的日益膨脹，它使用范圍逐漸擴大，唐代出現文人齋號印，宋元印章與“文人畫”相聯系，注重詩書畫印相結合，明清時期篆刻與書畫并駕齊驅，成為獨立的藝術門類。

　　活動三：形式分析

　　1.教師通過播放篆刻的紀錄片第二集，請學生思考，印章在歷史上都有哪些名稱，你能說出他們的涵義嗎?

　　學生回答，教師總結：①璽：天子專用，象征至高無上的皇權。②印：秦漢時期的官方印章。③章：兩漢官印和魏晉六朝將軍印。④印章：從漢武帝時期開始將“印”和“章”連用。⑤印信：漢魏的大量私印中有稱某某“印信”的，所以印信也被看作印章的一種別稱。

　　2.教師引導學生將多媒體出示的印章和它的名稱、朝代相對應，感受篆刻藝術的魅力。

　　學生交流回答：皇后之璽——西漢;軍曲侯印——東漢;凌江將軍章——十六國;王業之印信——東漢。

　　3.教師利用多媒體課件播放篆刻紀錄片的第三集，請學生前后四人為一小組討論印章在歷史上都有哪些用途?

　　學生討論回答，教師總結：①書信的封泥。②記名器物、佩戴、殉葬、烙馬等。③用于鑒藏公私圖書字畫和作者姓名款識。

　　活動四：總結領悟

　　請學生根據播放的篆刻紀錄片繼續小組討論篆刻藝術成就。

　　學生回答，教師總結：篆刻與書畫作品有著相互映襯的作用，具有極高的審美價值，同時，在鑒定書畫作品的真偽方面，這些印章也起到了重要的作用。印章的價值由商、周、秦、漢的先民手中作為實用憑信工具發展而來，在這方寸之間，蘊涵著漢字造型的無窮變化。

　　活動五：比較鑒賞

　　教師展示《封泥》《俊卿之印》等印章，請學生以小組為單位探究其藝術特點，進一步深化對篆刻的歷史價值和深厚的文化內涵的理解，并鞏固鑒賞篆刻作品的角度和方法。

　　活動六：小結作業

　　1.請學生主動匯報本堂課都有什么收獲和體會，教師總結升華：篆刻是一門古老而獨特的藝術形式，它以漢字中的篆書為基本載體，以中國文化傳統為底蘊，與傳統書畫并駕齊驅，風格別具，神采照人。

　　2.課后請學生搜集查閱資料，了解我國古代都有哪些篆刻大師，找一找他們的篆刻作品，嘗試著用自己的語言去賞析并寫一個二百字的短評。

　　【板書設計】

　　【答辯題目解析】

　　1.什么叫“白文”?

　　【參考答案】

　　陰刻的字叫白文，就是刻的字是凹進的，刻字時把反寫的字挖掉，留下字邊上的料，章刻成后，沾了紅印泥后，敲岀來的字顯示“白文”就是“白色的文字”的意思。

　　2.秦以前有篆刻嗎?該怎么表明身份?

　　【參考答案】

　　秦代以前是有篆刻的。早在殷商時代，人們就用刀在龜甲上刻“字”(即現代稱為甲骨文)。這些文字刀鋒挺銳，筆意勁秀，具有較高的“刻字”水平。在春秋戰國至秦以前，篆刻印章稱為“璽”或鉨，璽為在玉上刻制的，鉨是金屬上刻制的。秦始皇統一六國后，規定“璽”為天子所專用，大臣以下和民間私人用印統稱“印”，從此鉨就廢而不用了。這就形成了帝王用印稱“璽”或“寶”，官印稱“印”，將軍用印稱“章”，私人用印稱“印信”。

　　在秦代以前的先秦時期，由于篆刻的發展不是很完善，所以并不是表明身份的用具，當時最常用的表明身份的物件是青銅器中的鼎，在西周的時候就有明確的規定天子用九鼎，諸侯用七鼎，卿大夫用五鼎，地位較低的士用三鼎。而隨著春秋戰國期間的禮崩樂壞，鼎漸漸的退出了歷史舞臺，秦始皇統一六國后，篆刻中的印章才漸漸的成為中國人表明身份的用具。

　　高中美術《造船林》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　活動一：激趣導入

　　教師播放歌曲《白樺林》并同時展示列維坦的《白樺叢》，并提出問題：給你什么感受?學生回答：歌美、畫寫實。教師繼續提問：列維坦屬于哪個繪畫流派的畫家?在部分學生指出是巡回畫派的風景畫家后，教師介紹巡回畫派并引出畫家希施金，由此揭示課題。

　　活動二：直觀感知

　　1.教師播放希施金簡介短片，并提出問題：請簡要介紹希施金。

　　學生回答后師生共同總結：希施金(1832—1898)是19世紀俄國巡回展覽畫派最具代表性的風景畫家之一，也是19世紀后期現實主義風景畫的奠基人之一。

　　2.教師展示《造船林》，請學生用自己的話描述：這幅油畫主要描繪了什么內容?給你什么感受?

　　學生觀察并回答：這是一幅以風景為主題的油畫，畫面描繪了一棵棵粗壯勻稱的大樹在陽光的照射下顯得格外精神，林邊的小溪清澈見底。給人以美的感受。

　　活動三：形式分析

　　1.教師繼續展示《造船林》，并追問：作品為什么有美的視覺感受?請從構圖、色彩、筆觸方面進行分析其藝術特點。

　　學生回答后，教師總結：這幅作品描寫希施金故鄉愛拉布尼近郊的風景。畫面布局豐滿、生動自然，色彩真實亮麗，光線微妙。筆觸細膩寫實。繁木菁林，疏密有致，大森林的美與神秘，被渲染得淋漓盡致，可謂美不勝收。該作品在他晚年的作品中達到了很高的藝術成就，在世界表現風景的題材中，也是一幅成功之作。

　　2.教師播放希施金故鄉風景視頻，設置小組討論并提出問題：結合視頻感受作品的情感，作者通過這樣的畫面想表達什么情感?除了個人情感外，畫面還有哪些意義?討論結束后，推選小組代表發言。

　　學生討論回答：當面對這幅作品時，森林中的幽靜而富有生機的氣息好像迎面而來，仿佛走進了極具詩意的大自然。這一切把人帶入了一個生機勃勃的世界，凝聚著作者對俄羅斯大自然的熱愛與贊美。林木的形象雄偉豪放，獨具個性，顯示出俄羅斯民族的性格。

　　教師總結：作品運用現實主義手法表現了俄羅斯的富饒和美麗。希施金所描繪的林木，無論是獨株，還是叢林都帶有史詩般的特質。他一生為萬樹傳神寫照，描繪俄羅斯北方大自然的宏偉壯麗，探索森林的奧秘，被人們譽為“森林的歌手”。

　　活動四：總結領悟

　　1.教師設置自由發言活動：思考并用自己的語言簡單總結巡回畫派。學生回答后，教師總結升華：巡回畫派畫家提倡面對現實，主張藝術要有思想性，在表現風景題材時，描寫簡樸、雄偉的大自然，著意表現自然內在的詩意和美。

　　2.師生共同總結鑒賞西方油畫作品的角度和方法：通過敘述、形式分析、解釋、評價了解作品的創作背景、畫面內容、藝術特色、情感表達或意義。

　　活動五：比較鑒賞

　　教師出示希施金《松樹林之晨》，提示學生根據《造船林》的鑒賞方法賞析此畫，并請學生以講老師的角色為同學們介紹這幅作品，進一步深化對希施金的油畫作品的理解。

　　學生以老師的角色和同學們共同分享：《松樹林之晨》描繪了朝霧彌漫，金色的陽光透過朝霧灑向林間，幾只活潑可愛的小熊在母熊的帶領下，正在嬉戲玩耍。大片松林雖然布滿了整個畫面，錯落有致，主次分明，給人以開闊、深遠的感覺。畫面用色清新、明快、儲蓄而豐富，充滿了朝氣，傾注了畫家對大自然的熱愛之情。

　　活動六：小結作業

　　1.請學生主動匯報本堂課都有什么收獲和體會。學生回答后教師總結升華：通過本課學習感受到俄羅斯巡回畫派中風景畫的現實主義藝術魅力，加深我們對世界文化多元性的認識。

　　2.課后請學生搜集查閱資料，了解俄羅斯巡回畫派其他畫家及主要代表作品，課下與同學們交流分享。

　　【板書設計】

　　【答辯題目解析】

　　1.請簡單介紹一下你知道的現實主義畫家。

　　【參考答案】

　　1.卡拉瓦喬是意大利16世紀末至17世紀初杰出的現實主義畫家。

　　2.卡拉瓦喬是一位具有獨特個性和風格的藝術家，他的藝術旨趣是描寫親眼所見的真實，他不回避丑，也不遵循古典模式，不承認任何既定的法則，而是虔誠地描寫生活中平凡的或下層生活中的普通形象。

　　3.在手法上，卡拉瓦喬大膽地處理光線，用光作為塑造形象、構圖布局、突出戲劇性主題的重要手段。卡拉瓦喬“把陰暗法帶進了明暗對照畫法”。其實很久以前畫家們就運用了明暗對照畫法，但是卡拉瓦喬真正確立了這種技法，這種畫法加深了陰暗部分，用一束眩目的光刺穿對象。這對17世紀歐洲繪畫有深遠的影響，尤其對后面的巴洛克藝術的產生有著深遠的影響，因此有人稱他是“推開l7世紀大門的人”。

　　2.請簡單分析巡回畫派畫家列賓油畫作品《伏爾加河上的纖夫》。

　　【參考答案】

　　[作品背景]在19世紀下半葉革命民主主義進步思潮的影響下，俄國巡回畫派興起。《伏爾加河上的纖夫》是巡回畫派代表畫家列賓的成名作。

　　[畫面內容]畫面描繪了一隊衣著襤褸的纖夫拉纖的場景。纖夫共11人，分為三組。大部分表情肅穆的人物以及目視前方的少年，似乎代表了對困窘的生活麻木以及對未來的期待。

　　[藝術特色]畫面構圖由近及遠水平展開。全畫以淡綠、淡紫、暗棕色描繪昏暗迷蒙的背景，使氣氛顯得慘淡，加強了全畫的悲劇性。真實的再現了下層人民的悲苦生活。

　　[整體評價]這幅作品是批判現實主義油畫的杰作，也是巡回展覽畫派的重要力作。

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