本次教資面試試題來源于學員回憶，與真實試題存在偏差，僅供參考。

　　小學社會《我愛家鄉的山和水》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　環節一：新課導入

　　創設情境，歌曲導入。播放歌曲《數鴨子》。

　　導入實錄：同學們，歌曲聽完，大家在歌詞中聽到什么?

　　有鴨子，有老爺爺，還有小孩。他們都在干什么?

　　鴨子在河里游泳、老爺爺在唱家鄉戲、小孩在上學，大家羨慕這樣愉快的生活場景嗎?

　　其實，這樣的生活就在我們的身邊，就在生我養我的地方——家鄉。每個人都有自己的家鄉，今天我們就一起來說說自己的家鄉《我愛家鄉山和水》。

　　環節二：新課講授

　　活動一：我的家鄉

　　過渡：一說到家鄉，老師就非常開心，就忍不住要向大家介紹介紹自己的家鄉。

　　教師從自然環境和人文環境兩個方面介紹自己的家鄉，一方面可以讓學生整體上感知家鄉的含義，另一方面，也可以引導學生可以參照這樣的方式介紹自己的家鄉。接著，學生介紹自己的家鄉，說一說最喜歡家鄉的哪些地方。如(注：城市學校的學生可以介紹街區景觀和社區活動等)

　　A：我的家鄉在XXX村，我最喜歡家鄉的小河邊;因為一到夏天就可以去那里捉魚和蝦，有時候在大人的帶領下還可以下河游泳。

　　B：我的家鄉在XXX村，我喜歡家鄉的田野;因為夏天可以在那里捉蜻蜓，秋天可以在那里放風箏。

　　C：我的家鄉在XXX村，我喜歡家鄉村口的那棵大榕樹;一到夏天人們在田間種地累了，就可以去那里乘涼，小孩子就可以在樹蔭下玩捉迷藏，有時候老爺爺和老奶奶還給我們講故事。

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　　師生歸納總結：家鄉是自己生長的地方，每個人都有自己的家鄉。家鄉的山美，水美，人更美，我喜歡自己的家鄉。

　　活動二：美麗的家鄉

　　過渡：聽了同學們的介紹，我發現同學們都非常喜歡自己的家鄉。同學們，看!圖片當中的小朋友都在畫自己家鄉的風光，你們呢，是不是也想展示自己的家鄉，讓我們一起來畫畫自己的家鄉吧!

　　教師出示具有代表性的反應家鄉美景圖，如田野、樹林、草地、小橋、小河等，同時，提問學生：大家喜歡圖中的美景嗎?能說出這是哪里嗎?并談談自己與這些地方相關的經歷。在老師展示完圖片之后，讓學生根據自己對周圍環境的觀察，把自己認為最美的景色畫下來，并在小組內交流，向組內同學介紹自己之所以選擇這里畫畫的原因。課后將自己的作品貼到教室的“成果展覽區”。

　　師生歸納總結：家鄉山清水秀，我喜歡自己的家鄉。

　　環節三：鞏固提高

　　過渡：同學們，現在老師把對家鄉美景的喜愛編成一首兒歌表達出來，但是中間有兩句不會寫了，請同學們把上面的兒歌補充完整，再念念。

　　環節四：小結作業

　　家鄉的山美、水美，還有很多美麗動人的故事、舞蹈和戲曲等等，課后，同學們搜集自己的家鄉還有哪些動人的故事或舞蹈等別具特色的資料。

　　【板書設計】

　　【答辯題目解析】

　　1.請你說一說在剛才試講中是怎樣體現學生為主體的?

　　【參考答案】

　　在教學過程中我一直謹記新課程標準中要求的以學生為主體的教學理念，在教學過程中充分發揮學生的主動性，由“要我學”變成“我要學”，真正讓學生學有所獲。

　　在教學過程中，我讓學生說說自己的家鄉、讓學生畫自己的家鄉、同學們補充關于家鄉描寫的兒歌，真正將課堂還給學生，我只起到引導作用。

　　在小結作業中，我讓學生搜集自己的家鄉還有哪些動人的故事或舞蹈等別具特色的資料。這樣的教學方式充分鍛煉了學生搜集信息、整理信息和分析信息的能力。

　　總之，在整個教學過程中，我一直謹記學生是課堂的主人，教師是學生的引導者，通過自主、合作和探究的方式，真正實現了師生互動，教學相長。

　　2.說一說你本節課的教學目標是什么?

　　【參考答案】

　　根據課程標準和教材分析，我設置了如下教學目標：

　　【情感與態度目標】

　　通過對家鄉的了解，激發熱愛家鄉的情感。

　　【行為與習慣目標】

　　養成關注家鄉、了解家鄉的行為習慣

　　【知識與技能目標】

　　了解家鄉的自然環境和人文環境，能用畫筆記錄下自己眼中家鄉的美景和自己對家鄉的感受。

　　【過程與方法目標】

　　樂意與同伴合作、交流，共同分享成果和快樂。

　　小學社會《說說我的周末》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　環節一：導入新課

　　播放英文歌曲，同時猜謎語：兩天未見太陽出——雙休日

　　過渡：同學們，你們喜歡雙休日嗎?為什么?

　　學生回答后，教師總結：同學們的雙休日是“讓我歡喜讓我憂”。

　　過渡：為什么有的同學會是喜有的又是憂呢?那么，今天，我們就來談“我的雙休日”這個話題。

　　環節二：新課講授

　　(一)分享時分——說說我自己

　　請學生談談“我的雙休日”怎么過。

　　提問：①雙休日，你一般是怎樣過的?有哪些活動?

　　②請用一個詞概括自己的雙休日。

　　③你覺得最有意義、最難忘的雙休日是哪一次?你是怎樣過的，為什么你覺得最有意義、最難忘?

　　學生舉手發言，教師總結：大家的雙休日真是豐富多彩。

　　(二)友情鏈接——看看別人

　　過渡：大家的雙休日可謂“酸甜苦辛辣”五味俱全了，剛才大家談的都是自己在雙休日中所做的事情，現在我們再一起來看看其他的同學、朋友在雙休日做些什么?

　　情境一：顯示3組幻燈片《如此雙休日》

　　1.臥室里，學生懶懶散散躺在床上睡懶覺，不愿起床，就這樣無所事事地度過時間。

　　2.一學生在房間里一邊寫作業一邊彈鋼琴，忙到筋疲力盡，后來打起瞌睡。

　　3.電腦前，學生玩著網絡游戲，“埋頭苦干”了一天，連晚上也不忘起來偷菜。

　　情境二：小剛的雙休日

　　出示“小剛的雙休日安排表”

　　星期六：

　　起床--10∶30;玩游戲--10∶40—18∶10;晚餐--18∶20;玩牌--18∶30—21∶30;就寢--22∶00

　　星期日：

　　起床--11∶00;午餐--11∶30;打籃球--12∶00—14∶00;看電視--14∶30——17∶20;晚餐--17∶30

　　情境三：(播放故事)我有一個快樂的雙休日

　　雙休日里，雖然輕松，但是第一天上午，我還是把作業先完成。每一次坐在書桌旁總是希望時間快點走，可以早點收工，但又不能馬虎，盡量把作業認真書寫。兩個小時的緊張學習下來，終于可以輕松了。伸伸懶腰，把電視機一開，拿著愛吃的薯片，看著《熊出沒》的動畫片，陣陣笑聲不斷……到了下午，約上幾個朋友去學校打籃球，晚上一塊看電影。

　　星期天，陽光明媚，和爸爸媽媽一起去鄉下外婆家。并和爸爸來到魚塘釣魚，多年的熏陶及練習，我也成了一個釣魚小高手。父子兩人坐在河邊說說笑笑，釣到了大魚，晚上媽媽親自下廚，我們品嘗到了一頓豐盛的魚大餐，真是一舉兩得啊!

　　過渡：我的星期我安排，我的樂趣自享，我愛雙休日!這里的“雙休日”有沒有你喜歡的類型?

　　學生回答后，教師總結：生活中處處有情趣，情趣也是多種多樣。有健康的、高雅的，也有不健康的、庸俗的。新的生活情趣層出不窮，那么我們的雙休日是屬于積極健康的，還是庸俗消極的呢?現在讓我們一起回過頭勇敢地審視我們自己和別人的雙休日吧!之后帶學生認識不同情趣的雙休日。

　　(三)借我一雙慧眼——“雙休日”診斷

　　過渡：請同學們對前面3個情境的“雙休日”進行判別，并說說自己的看法。每四個人一小組討論，選代表發言。教師總結：

　　情境一：甲周末就是睡懶覺，一天到晚無所事事，浪費時間;乙只知道玩，不知道學，沉迷于網絡不可自拔;丙成天忙著學習和興趣班，好像很充實，其實超負荷，學生畢竟不是學習機器，這種沒有休息天，連軸轉的學習方式勢必會影響學習效果。

　　情境二：小剛的雙休日活動單調、缺乏情趣，無法體味生活的樂趣和美;同時，小剛的雙休日活動庸俗、情趣低級，不利青少年身心發展的健康。

　　情境三：在雙休日里，不僅有學、有玩，又有樂，過得既充實，又開心。

　　所以要建立健康的、積極向上的人生態度。

　　專家支招

　　出示幻燈片：人的一生假如能活到80歲，那么共計有70萬個小時，其中休閑時間占49.7%，睡眠時間占33.3%，上班時間占11.4%，在校學習時間占3.9%，自學時間占1.7%。

　　提問：以上這些數據說明了如何過好雙休日對提高我們每個學生的生活質量是何等重要，對我們學生來說既要在這兩天中休息，通過身體放松，欣賞音樂，去參加大自然活動等，又要給自己充電，真正做到勞逸結合，過一個充實的、有意義的雙休日。

　　出示一些雙休日健康、積極、有意義的活動幻燈片圖片。如進行體育活動、做家務、做志愿者、郊游等。

　　環節三：鞏固提高

　　教師：請同學為自己設計一份下周的雙休日安排表。要求：①確定一個主題，例如“小剛快樂的雙休日”;②有具體的活動內容、時間安排;③說明設計的意圖

　　之后教師總結評價點題并情感升華。

　　環節四：小結作業

　　根據本節課的內容，我會帶領學生總結本節課學習的知識，同時讓學生以實際行動證明自己的人生態度，并在下周一談一談自己的周末是否按照計劃執行，心得體會如何。

　　【板書設計】

　　【答辯題目解析】

　　1.如果學生在周末未按照預計的計劃執行，你怎么辦?

　　【參考答案】

　　對于小學生而言，養成良好的行為習慣正式目前教學的重點之一，如果有學生未執行自己制定的計劃，一方面我不會直接否定學生，另一方面我也會積極找學生核實，尋找解決辦法。

　　首先，我會在班會上，非常自然親切的和同學們聊聊周末過得怎么樣，找學生談一談，初步看一看大家的執行情況;

　　其次，找未完成的同學問下原因，但是我相信多數同學沒有完成可能是自制力的問題;

　　第三，我會讓學生再次制定計劃，但不一定是周末的計劃，可以是今天回家做些什么，通過眼前的小事來鍛煉學生的自制力，并在第二天找學生分享。

　　第四，我會在班級里舉辦“執行力最強小標兵”的活動，通過完成小任務等方式進行認定，通過這種競爭的方式激發學生的興趣。

　　通過以上的方法，逐步增強學生的自制力和執行力，目的不是真的完成周末的計劃，因為預期的安排可能會發生變化，更多的是讓學生認識到要對自己有規劃，要學會約束自己。

　　2.談一談你的教學難點是如何突破的。

　　【參考答案】

　　通過設計教學活動“談談自己的雙休日”、“看看別人”，讓學生了解到雙休日不同的生活狀態，但是由于學生較小，還不能很好地辨認什么樣的安排是有益身心健康的，我又安排了“診斷雙休日”的活動。在學生大膽發言下，引導學生認識到不良行為習慣帶來的后果，以及結合小學生身心體會，例如和同學們一起玩球很快樂等，認識到我們要培養和發展健康、豐富的生活情趣。尤其是通過安排自己的雙休日活動把這一教學難點落到了實處。

　　小學社會《看看他們怎么玩》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　環節一：實物導入

　　老師展示泰國的椰殼鞋，讓學生猜一猜這是什么東西，有什么用途?

　　學生猜測后老師揭曉答案：這是泰國小學生經常玩的一種游戲，叫做椰殼鞋游戲。那么大家知道椰殼鞋如何制作以及這個游戲怎么玩呢?帶著這個問題一起開啟我們的游戲之旅，看一看不同國家的小朋友都在玩什么游戲呢?從而導入本節課。

　　環節二：新課講授

　　活動一：我是游戲解說家

　　【教師】有哪位同學能夠給老師講解椰殼鞋游戲應該如何玩呢?大家結合課本的圖示說明，一會兒有請同學們來為大家進行講解。

　　學生結合教材給大家講解椰殼鞋的制作過程和游戲的流程。講解后老師進行總結：大家講說得都非常詳細，看來大家已經會玩這個游戲了，課下可以和小伙伴一起來玩。

　　過渡語：其實不僅泰國有這么有趣的游戲，每個國家都有很多有趣好玩的游戲，下面大家就跟隨老師一起來了解其他國家的小朋友都在玩什么游戲呢?

　　活動二：我做你猜

　　老師和學生表演以下每個游戲的做法，并結合相應的描述，讓學生進行猜測。

　　圖一：有的國家喜歡玩站著的蹺蹺板

　　圖二：將紙片撕碎后進行重組

　　圖三：有的國家喜歡玩飛去來器

　　學生猜完游戲后老師對這個游戲進行解說，同時強調安全問題。

　　環節三：鞏固提高

　　活動三:我是小小游戲家

　　【教師】：了解了這么多游戲，大家有什么感受呢?

　　【學生】：非常有趣，想試一試怎么玩。

　　每四人一小組，老師帶領學生玩撕紙片的游戲。

　　環節四：小結作業

　　小結：通過師生總結，讓學生談一談自己的收獲。

　　作業：課下和自己的小伙伴一起玩游戲，或者發明一些新游戲。

　　根據課程標準和教材分析，我設置了如下的教學目標：

　　①感受不同民族的不同游戲所帶來的快樂。

　　②學會和同伴玩游戲，感受童年的快樂。

　　③通過對不同民族游戲的了解，學會玩不同的游戲。

　　④了解不同民族不同的游戲方式。

　　2.說一說更好的突出學生的主體性?

　　【參考答案】

　　根據新課標的要求和新課改的理念，在教學的過程中要突出學生的主體地位，在本節課中也是有很好的體現的。

　　首先，在導入環節，我采用實物展示的方式，讓學生猜測這是一種什么游戲，從而吸引學生興趣，讓學生帶著好奇心走入課堂，引導學生主動的去學習。

　　其次，在新課講授環節，通過我做你猜的方式，讓學生猜測游戲的方式。一方面鍛煉學生的觀察能力，同時也提升學生的想象能力，更好的提高學生的課堂參與度。

　　最后，在鞏固提高環節，通過讓學生自己做游戲的方式，充分的把課堂交給學生，充分的發揮學生的自主性，放飛學生天性，真正的做到在玩中學，學中樂。

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