本次教資面試試題來源于學員回憶，與真實試題存在偏差，僅供參考。

　　初中道德與法治《生命的追問》

　　一、考題回顧

　　題目來源5月18日廣西壯族自治區南寧市面試考題

　　試講題目

　　1.題目：生命的追問

　　2.內容：

　　人為什么活著?為了學習，為了養育后代，為了幫助他人……人們的回答也許各不相同。對于有些人來說，生活本身的豐富多彩和生命無窮的奧秘已經是一個令人滿意的答案了。但是，對有些人而言，是為了讓生命有意義，他們認為探索這個問題是有必要的。

　　怎樣得一生是值得過的?能夠活出自己的人生，實現自我價值，這樣的一生是值得的;在看到別人的需要時付出自己的愛心，無論事情大小，都能承擔起自己的責任，這樣的一生是值得的;將個人追求建立在人類共同需要的基礎上，這樣的一生是值得的。

　　3.基本要求：

　　(1)講解如何實現生命的意義;

　　(2)要有適當的板書設計;

　　(3)要有師生互動。

　　(4)試講時間不要超過10分鐘。

　　答辯題目1.在本節課中人生的意義是什么?

　　2.在教學過程中應當注意什么?

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　環節一：課堂導入

　　展示詩歌《有的人》

　　有的人活著，他已經死了;有的人死了，他還活著。有的人，騎在人民頭上：“呵，我多偉大!”有的人，俯下身子給人民當牛馬。有的人，把名字刻入石頭，想“不朽”;有的人，情愿作野草，等著地下的火燒。有的人，他活著別人就不能活;有的人，他活著為了多數人更好地活。

　　學生思考：為什么有的人死了，但還活著，有的人活著但已經死了，人生的意義到底是什么?

　　帶著這個問題一起今天的課程：《生命的追問》。

　　環節二：新課講授

　　1.人為什么活著

　　活動一：自由探究

　　學生針對“人為什么活著”這個問題，自由發言。

　　回答后教師總結：經過大家的回答可以發現，有的人活著是為了學習，有的人為了養育后代，為了幫助他人……大家的回答也許各不相同。當然大家的回答都對，但是對于有些人而言，是為了讓生命有意義，這樣的人生才是有價值的。

　　2.怎樣的人生是值得過的

　　活動二：案例分析

　　1.江蘇省灌云縣唯一一個海上哨所——開山島民兵哨所，是軍事要塞連云港的右翼前哨陣地，也是當年日軍侵占連云港時的一個跳板。該島遠離人煙、面積只有12000平方米，僅相當于一個足球場大小。島上無電無樹無淡水，除去幾排空蕩蕩的營房便只剩下滿山的野草和呼嘯的海風。因受惡劣環境的影響，1986年7月前的短短幾個月中，連續換了4批人，有的甚至只呆了幾天便忍受不了海島的孤寂與苦悶，帶著那冷卻的滿腔熱血，落荒而逃。而當年才27歲的小伙子、如今已是白發星布的王繼才，卻從1986年7月接任至今，干了整整25個年頭，他那份執著的海島情、愛國情依然如初。2003年10月光榮地加入了中國共產黨，圓了他一生最大的心愿。

　　2.支月英，女，江西省宜春市奉新縣澡下鎮白洋教學點教師。1980年，江西省奉新縣邊遠山村教師奇缺，時年只有19歲的南昌市進賢縣姑娘支月英不顧家人反對，遠離家鄉，只身來到離家兩百多公里，離鎮45公里，海拔近千米且道路不通的泥洋小學，成了一名深山女教師。36年來支月英堅守在偏遠的山村講臺，從“支姐姐”到“支媽媽”，教育了大山深處的兩代人。

　　通過案例思考：他們的人生是怎樣的，這樣的人生值得過嗎?

　　教師：他們都活出了自己的人生，實現了人生的自我價值，為社會做出了巨大的貢獻。繼而引導學生再次思考應該如何更好的過好自己的一生，讓學生自由回答。

　　環節三：鞏固提高

　　有人說，不要為別人而活;也有人說，只有為別人而活的生命才更有價值。

　　針對這兩個觀點學生進行辯論：

　　學生甲：人應該為自己而活，不應該為別人而活。

　　學生乙：為別人而活生命才會更加有意義。

　　教師進行總結：這里的不要為別人而活主要強調每個人要活出自己的人生，實現自我價值，不要渾渾噩噩，人云亦云。這個角度是正確的，但是如果認為只是為了自己而活，只顧自己不管別人的需要，則是錯誤的。而為別人而活是看到了人的生命是相互關聯的，熱衷于幫助他人，奉獻社會。當然如果認為只有別人重要，自己只是為別人而活，也是錯誤的。所以，人既要為自己而活，也要為別人而活。

　　環節四：小結作業

　　課堂小結：學生總結本節課的收獲。

　　課后作業：給自己列出一個規劃表，如何使自己的人生過的更加有意義。

　　【板書設計】

　　生命的追問

　　1.人為什么活著?

　　2.怎樣的一生是值得過的?

　　【答辯題目解析】

　　1.在本節課中人生的意義是什么?

　　【參考答案】

　　①能夠活出自己的人生，實現自我價值。

　　②在看到別人的需要時付出自己的愛心，無論事情的大小，都能承擔自己的責任。

　　③將個人追求建立在人類共同的基礎上。

　　2.在教學過程中應當注意什么?

　　【參考答案】

　　1.教學中要避免僅采用以講授為主的教學方法，要充分調動學生的積極性和學習興趣，本節課內容相對比較抽象，所以為了更好的讓學生理解，可以多采用案例教學法，通過學生熟悉的案例進行分析，更好的理解人生的意義所在。

　　2.本節課在進行辯論賽的時候要注意辯論的節奏和課堂氛圍，要讓學生充分表達自己的意見，同時注意課堂紀律。

　　初中道德與法治《風格不同的老師》

　　一、考題回顧

　　題目來源5月18日海南省海口市面試考題

　　試講題目

　　1.題目：風格不同的老師

　　2.內容：

　　由于年齡、學識、閱歷、性格、情感與思維方式等差異，每位老師解決問題的方法和表達方式不同，由此呈現出不同的風格。

　　每個人心目中都有好老師的形象，我們喜歡的老師，風格可能不盡相同。我們要承認老師之間的差異，接納每位老師的不同，他們身上都有值得我們學習的地方。

　　無論什么風格的老師都應該受到尊重。尊重老師的“不同”，可以讓我們走近老師，更深入地了解老師。

　　3.基本要求：

　　(1)教學過程中有提問環節;

　　(2)要有適當的板書設計;

　　(3)要有師生互動。

　　(4)試講時間不要超過10分鐘。

　　答辯題目1.學生應該如何面對不同風格的老師?

　　2.在教學過程中主要采用了什么教學方法，為什么?

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　環節一：課堂導入

　　教師組織游戲：

　　老師描述不同學科老師的特點，學生來猜是哪位老師。

　　游戲結束后，老師引導：為什么大家能夠準確的猜出是哪位老師呢?因為每位老師都有不同的特點，那今天我們就一起走近我們身邊的老師，了解風格不同的老師。從而導入本節課《風格不同的老師》。

　　環節二：新課講授

　　活動一：你對老師知多少

　　教師展示各位老師圖片，分別讓學生介紹對每一位老師的了解。

　　學生介紹后老師進而引導學生：大家可以發現每一位老師都有不同的風格，為什么每位老師都有不同的風格呢?

　　學生回答后進行總結：就如大家所說，因為每一位老師的年齡、學識、閱歷、性格不同，每位老師解決問題的方法和表達方式不同，由此呈現出不同的風格。

　　活動二：我心中的好老師

　　教師詢問學生喜歡哪一類老師。

　　學生自由發言：

　　學生一：我喜歡的老師真實坦誠，她從不掩飾或否認自己所犯的錯誤，讓我欽佩

　　學生二：我喜歡的老師見解獨到，他關注人生百態，理論聯系實際地看問題，讓我信服。

　　學生三：我喜歡的老師幽默開朗，風趣且富有激情，但又不失嚴謹認真，讓我信服。

　　學生回答后老師進行總結：每個人心中都有好老師的形象，我們喜歡的老師風格也是不盡相同，對于每一位老師的差異我們應該學會接受，接納每一位老師的不同，他們身上都有值得我們學習的地方。

　　活動三：與老師交往

　　那么具體的我們應該如何面對不同風格的老師呢?下面學生以政治小組為單位來進行討論：

　　學生討論后進行發言：

　　學生一：我們要發現不同風格老師的優點。

　　學生二：要主動的與老師進行交往。

　　學生回答后老師進行總結：無論是什么風格的老師都應當受到我們的尊重，我們應尊重老師的不同，更深入的了解老師，增進我們之間的情誼。

　　環節三：鞏固提高

　　當今時代，隨著信息技術的發展，知識學習的方式有了很大變化。學習者可以自主選擇的空間越來越大，知識獲取的渠道越來越多，甚至在某些方面，我們比老師知道的還多，那么，我們還需要老師嗎?

　　學生回答后老師進行總結，雖然現在有很多的網絡學習，但是現實中的老師的地位是無可取代的。在學習中，老師為我們傳道授業解惑;在生活中老師是我們的知心朋友。所以我們應該尊敬老師，愛戴每一位老師。

　　環節四：小結作業

　　小結：通過師生總結，讓學生談一談自己的收獲。

　　作業：每位同學給自己喜歡的老師寫一封信，告訴他(她)你為什么喜歡他(她)。

　　【板書設計】

　　風格不同的老師

　　1.老師有哪些風格

　　2.為什么老師風格不同

　　3.如何對待不同風格的老師

　　【答辯題目解析】

　　1.學生應該如何面對不同風格的老師?

　　【參考答案】

　　①承認老師的差別。

　　②發現不同風格老師的優點。

　　③了解老師教育行為的目的。

　　④主動交往。

　　2.在教學過程中主要采用了什么教學方法，為什么?

　　【參考答案】

　　在教學過程中我主要采用了多媒體教學法、小組討論法、游戲教學法等教學方法。

　　①首先在導入環節用了游戲導入的方式，通過老師描述其他老師特點方式讓學生猜測是哪位老師，通過這樣的游戲方式一方面可以調動學生的興趣，同時讓學生意識到不同的老師有不同的特點，從而更好的導入本節課。

　　②其次在新課講授中用到了多媒體教學，通過展示老師圖片，讓學生說出這些老師的特點。這樣既能拉近與學生的關系，又能讓學生更加了解每一位老師。

　　③最后用小組討論的方式讓學生總結應當如何對待不同風格的老師，通過這樣的方式，充分發揮學生的主動性，讓學生在討論中自由發表意見，擴展學生思維，同時也有利于提高學生的語言表達能力。

　　初中道德與法治《尊重他人》

　　一、考題回顧

　　題目來源5月18日廣東省廣州市面試考題

　　試講題目

　　1.題目：尊重他人

　　2.內容：

　　尊重是交往的起點

　　尊重即尊敬、重視。尊重他人是一個人內在修養的外在表現。社會生活中，我們應該尊重他人的人格、權利等。

　　每個人都有尊嚴的個體，都希望得到他人和社會的尊重。受到他人尊重能夠增強自尊、自信，產生良好的心理體驗，如滿足感、成就感等。相反，如果得不到他人的尊重與認可，往往會產生自卑感、挫敗感等。

　　尊重使社會生活和諧融洽。尊重是維系良好人際關系的前提，是文明社會的重要特征。孟子說：“敬人者，人恒敬之。”尊重是相互的，尊重能夠減少摩擦，消除隔閡，增進信任，形成互敬互愛的融洽關系，從而促進社會進步，提高社會文明程度。

　　尊重從我做起

　　積極關注、尊重他人。尊重他人，需要我們考慮他人的感受，認真對待他人，給予他人應有的、適當的關注，而不冷落、忽視他人。我們應該重視他人，對他人的疑惑給予細致耐心地解答，對他人的請求給予熱情的幫助。

　　平等對待他人。我們每個人在人格和法律地位上都是平等的。平等待人要求我們發自內心地尊重他人人格，對所有的人一視同仁。社會生活中，我們不能以家境、身體、智能、性別等方面的原因而輕視、歧視他人。

　　學會換位思考。孔子說：“己所不欲，勿施于人。”在人際交往中，我們要設身處地為他人著想，不把自己的意志強加給他人;應該將心比心，體會他人的感受，理解他人的難處，包容他人，像尊重自己一樣尊重他人。

　　學會欣賞他人。“尺有所短，寸有所長。”我們要善于發現他人的潛質和特長，真誠地欣賞和贊美他人的優點和閃光點，給予他人積極的評價。讓我們學會彼此欣賞、共同進步。

　　3.基本要求：

　　(1)教學要明確尊重的重要意義;

　　(2)教學中注意師生間的交流互動，有適當的提問環節;

　　(3)請在10分鐘內完成試講內容。

　　答辯題目1.在課堂上是如何體現學生的主體地位的?

　　2.你認為通過本節課學生能充分理解尊重他人么?

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　環節一：導入新課

　　播放《鄭板橋飲茶》的動畫,讓同學們談談這副對聯反映茶館老板在待人方面的不足之處是什么?不能平等待人，也是對鄭板橋的不尊重，以此導入新課《尊重他人》。

　　環節二：新課講授

　　過渡語：尊重是人與人交往的前提，也是一個人內在修養的表現，因此我們應該尊重他人。

　　1.各抒己見

　　生活中我們禮貌用語，不差別對待他人，歧視他人等都是我們尊重別人的表現。大家有遇到過被尊重或者不被尊重的事情嗎?和大家分享一下，并說說當時的感受。

　　學生回答后，教師總結：其實每個人都渴望被尊重，受到尊重后會讓我們更加自信，反之則會讓人產生挫敗感。這是尊重對于人的作用，除此之外對我們社會也是有用的，被尊重，人和人之間的關系就越好了，那我們社會就更和諧了，也能夠促進社會的進步。

　　2.探究平臺-尊重從我做起

　　有這樣一個故事，在一所小學里，老師讓孩子們在課堂上說出自己的理想，并說出各自的原因。許多孩子都爭先恐后地說自己希望當一個科學家，文學家……而輪到其中的一個小男孩時，他說：“我想做一只小蜜蜂。”其他孩子都笑了，但那位老師卻示意讓孩子繼續講下去。“因為我可以采好多好多的蜜給奶奶吃。”老師的眼睛濕潤了，教室里爆發出了雷鳴般的掌聲。

　　討論：1.如果你也是該班的一名學生，你會鼓掌嗎?為什么?

　　學生自由回答后，教師總結：除了這個孩子值得鼓掌，老師也是值得的，那位老師并沒有打斷孩子的話，而是讓他繼續講下去，他給了孩子以尊重。‚

　　2.看了這個故事，你有什么收獲?分享一下。

　　總結：向孩子學習做一個孝敬長輩的人;向老師學習學會尊重他人。

　　3.結合故事中老師的做法和日常生活談談怎樣尊重他人?

　　參考答案：(1)積極關注、重視他人-考慮他人感受，認真對待他人，熱情幫助他人。

　　(2)平等對待他人-每個人在人格和法律地位上是平等的，要一視同仁。

　　(3)學會換位思考-“己所不欲，勿施于人”將心比心

　　(4)學會欣賞他人-真誠地欣賞和贊美他人的優點和閃光點

　　學生回答后，教師總結：那位老師并沒有打斷孩子的話，而是讓他繼續講下去，他給了孩子以尊重，同時又獲得了孩子們的掌聲---尊重。可見尊重他人就是尊重自己。尊重，是一筆無限增值的投資，如果能夠在與別人交往中，很好地理解別人、尊重別人，那么我們一定會得到別人百倍的理解和尊重!讓我們互相尊重，共同創造文明和諧的社會生活!

　　環節三：鞏固提高

　　樹立尊重意識

　　學生分小組討論：社會生活中，除了尊重他人，我們還應尊重什么?

　　小組代表回答問題，教師總結：(1)尊重自然，保護環境、愛護動植物

　　(2)尊重社會，遵守社會規則、承擔社會責任

　　(3)尊重不同國家和民族的文化和歷史

　　環節四：小結作業

　　小結：尊重，是文明社會的重要特征。尊重他人，將得到他人的尊重，相互尊重，社會更和諧穩定;尊重社會，將擁有祥和的社會環境;尊重自然，人類將擁有一個美好的家園。讓我們一起行動學會尊重。

　　作業：課下搜集有關尊重他人或尊重社會規則等的案例，下節課與大家分享。

　　【板書設計】

　　【答辯題目解析】

　　1.在課堂上是如何體現學生的主體地位的?

　　【參考答案】

　　在課堂上設置了幾個小活動，第一個讓學生根據生活經驗談談自己遭遇過不被尊重和尊重的事情，這就是從學生的生活實際入手。第二個小是組討論故事內容，充分體現了新課改的自主合作探究的理念，充分鍛煉了學生發現問題分析問題，解決問題的能力。這都是學生成為課堂主人的體現，在此過程中也充分發揮老師的主導作用，學生也更能融入課堂，積極學習。

　　2.你認為通過本節課學生能充分理解尊重他人么?

　　【參考答案】

　　初中思想政治課的主要目的 還是要培養學生的良好品德和如何處理生活實際問題，通過本堂課學生在宏觀上對“尊重”有了一定的了解，知道尊重的重要性與措施，在遇到問題時會想到這些知識，并且在拓展延伸也讓學生知道了“尊重”不僅僅對人，對其他事物也是一樣。但是在在實際生活中可能還不能完全把握，這個還需要后期的培養，作為老師也會注意這些問題。此外，可能由于我的授課經驗有限，所以還存在一些不足，在后期我會努力，讓我的每堂課都能深入學生的內心。

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