初中語文教師資格證面試真題及答案：望岳

　　1.題目:《望岳》

　　2.內容:

　　望岳

　　杜甫

　　岱宗夫如何?齊魯青未了。

　　造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

　　蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。

　　會當凌絕頂，一覽眾山小。

　　3.基本要求:

　　(1)指導學生有感情地朗讀詩歌。

　　(2)帶領學生領略泰山雄偉神奇的景色。

　　(3)體會作者表達的思想情感。

　　參考解析：

　　【教學過程】

　　(一)創設情境，新課導入

　　1.欣賞《泰山》相關視頻

　　2.學生介紹杜甫，教師補充介紹杜甫相關資料。

　　3.介紹文體。

　　(二)朗讀指導，新課教學

　　1.朗讀課文，感受泰山磅礴的氣勢。

　　(1)配樂朗誦《望岳》，學生聽讀，要求聽準字音，把握五言古詩的誦讀節奏。

　　(2)全體學生配樂齊讀，讀準字音，讀出節奏。

　　(3)教師范讀，指導學生朗讀古詩歌的方法。

　　2。指導學生參照詮釋，借助工具書，疏通詩句，理解詩意。

　　(三)再讀課文，理解內容

　　1。作者向岳而望，都看到哪些景色?試對此作具體分析。

　　明確：首句“岱宗夫如何?”寫乍一望見泰山時，那種欣喜驚嘆仰慕的情形，非常傳神。“齊魯青未了”語出驚人，別出心裁地寫出自己的欣賞體驗——在古代齊魯兩大國的國境外還能望見遠遠橫亙在那里的泰山，以距離之遠烘托泰山之高。這兩句是遠望泰山的景象。(板書：遠望)

　　“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”寫出了泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。這是近望泰山所見的景象。(板書：近望)

　　“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”寫泰山中天門以上時有云團浮現，或高或低;鳥亦時常出沒于山谷間，須睜大眼仔細看才能看見。這是凝望泰山時所見的景象。(板書：凝望)

　　“會當凌絕頂，一覽眾山小”寫由望岳而產生的登岳的意愿，詩人此刻仍在山下，但他卻能“一覽”，這顯然是詩人神游玉皇頂之所見。(板書：愿望)

　　(四)進入研讀，探究情感

　　1。詩歌最后一句表達了作者怎樣的思想感情?給了你怎樣的啟示?

　　對學生適時進行德育滲透，培養學生樹立遠大的目標。

　　(五)研讀賞析，品味語言

　　“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”中的“鐘”和“割”兩字用得好，歷來被人稱道，試分析其妙處?教師指導學生鑒賞古代詩歌的方法。學生思考討論。

　　(六)作業小結

　　1.小結：學了這首詩歌最大的收獲是什么?

　　2.作業：背誦并默寫《望岳》并將《望岳》改寫成一篇寫景的散文(100-200)字。

　　【板書設計】 略

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