一、《引導學生學習多維思維》

　　1.試講題目:《引導學生學習多維思維》片段教學

　　2.內容:

　　學習和生活中有些問題會讓我們感到束手無策。但是，如果我們換一個角度或路徑，可能就會有“ 柳暗花明”的感覺。多向思維是從不同角度、不同方向、不同層次進行多方面的思維判斷,

　　從而形成解決問題的多種思路、多種方法、多種方案，進而為決策選擇打下良好的基礎。

　　請以《引導學生學習多維思維》為題，設計一堂心理健康課。

　　3.基本要求:

　　(1)在十分鐘內完成試講;

　　(2)教學設計環環相扣;

　　(3) 掌握多維思維的學習方法;

　　(4) 合理設計板書。

　　參考解析：

　　一、教學目標

　　1.了解什么是多維思維，掌握多維思維的訓練方法。

　　2.改變學生的固有思維，培養學生良好的發散思維習慣。

　　3.提高學生對多維思維的興趣，并將多維思維應用到生活學習中。

　　二、教學重點:

　　改變學生的固有思維，掌握多維思維的訓練方法。

　　三、教學難點:

　　通過多維思維能力的訓練，能夠學以致用，促進多維思維能力發展。

　　四、教學過程:

　　(一)熱身導入

　　1.講述規則

　　請同學們試著一筆連接多 媒體中圖片里所有的點，并互相展示，看誰連接出來的圖案最富有創意，并與其他同學交流。

　　2.完成活動

　　3.提出主題

　　只要大家愿意嘗試，挖掘自己的想法，都會畫出獨具特色的圖案。這些圖案就是自己多維思維的“杰作”。

　　(二)主題活動一:構圖與命名

　　1.講述規則

　　請按要求作畫:

　　(1)所作的每一幅圖畫必須包含多媒體課件中展示的所有圖案，不能多，不能少;

　　(2)畫的幅數越多越好;

　　(3)給每一幅畫命名或者做簡單解釋;

　　(4) 限時5分鐘。

　　2.交流討論

　　(1)說說自己創作的意圖和過程。

　　(2)在班上分享讓你感受最為深刻的一幅作品,并說說原因。

　　3.教師小結

　　活動中提供的圖案雖然不多，但是我們的創意卻是無窮的。

　　由于多維思維包含不同的方法，我們所創作的作品會各不相同。

　　如果能掌握一些具體方法，我們可能比較容易產生更多的多維思

　　維火花。

　　(三)主題活動二:多維思維訓練

　　1.講述規則

　　將自己的思考在班上分享。

　　學習中，我們在哪些地方可以用到這些方法，幫助我們提高學習效率?

　　2.教師小結

　　產生多維思維的具體方法是多種多樣的，以上方法在我們學習生活中有較多的運用。比如，運用聯想法可以幫助我們更高效地記憶英語單詞。每個人對具體方法的偏好反映出自己的多維思

　　維風格。我們要學會綜合運用這些方法。

　　(四)總結升華

　　教師總結:經常進行思維訓練，就像經常進行體育鍛煉一樣，會讓你的大腦變得更加靈活、健康和強大。希望大家在今后的學習和生活中也能夠運用我們的發散思維來創新的解決問題。

　　在多維思維中，還有一些方法非常實用，我們可以在日常學習生活中加以運用。

　　1.頭腦風暴。在一個小團體中，參與者相互激發思考，形成大量的想法，并引發新穎的構思。

　　2.原型啟發。我們在生活學習中，能夠受一些事物特征的啟發，產生創新的想法。

　　3.奧斯本檢核表。檢核表法是指根據研究對象的特點列出有關問題，形成檢核表，然后一一核對討論。 奧斯本檢核表法是針對某些特定要求制定的檢核表，主要用于新產品的研制開發。

　　4.心智圖。心智圖又稱思維導圖，是一項全腦式學習方法，它能夠將各種點子、想法以及它們之間的關聯性以圖像視覺的景象呈現。

　　五、鞏固小結

　　帶領學生回顧本節課所學知識。

　　六、布置作業

　　嘗試使用思維導圖學習你感興趣的內容。

　　板書：

　　學習多維思維：

　　1.頭腦風暴

　　2.原型啟發

　　奧斯本檢驗表

　　心智圖

　　二、《我的未來不是夢》

　　1.試講題目:《我的未來不是夢》片段教學

　　2.內容:

　　夢想是我們每個人都擁有的一筆財富， 心懷夢想，志存高遠，人生之夢需要實實在在地規劃。好的人生離不開好的規劃，成功人生離不開成功的規劃以及在正確規劃指導下的持續奮斗。高中是人生中的一個重要時期，剛升入高中的學生對自己的未來感到比較迷茫，因此，對高中生進行人生規劃與職業教育，幫助學生更加理性地認識自己，并學會對自己的人生進行規劃。

　　請以《我的未來不是夢》為題，設計一堂心理健康課。

　　3.基本要求:

　　(1)在十分鐘內完成試講;

　　(2) 教學設計環環相扣;

　　(3)幫助學生明確自己的職業規劃;

　　(4) 注意突出學生的主體性。

　　參考解析：

　　一、教學目標

　　1.感受夢想的積極意義。

　　2.寫出自己的夢想和承諾，樹立自我成長的目標。

　　3.能夠真切地領悟到人不僅要有夢想，更要付諸實踐。

　　二、教學重點

　　寫出自己的夢想，勾畫人生的壯麗藍圖。

　　三、教學難點:

　　能夠真切地領悟到人不僅要有夢想，更要付諸實踐。

　　四、教學過程

　　(一)熱身活動: 10 公里的旅程

　　1.講述規則

　　10公里的旅行，一共有三組，學生選擇更愿意參加哪組?

　　第一組:既不知道村莊的名字，也不知道路程有多遠，只告訴他們跟著向導走就行了。

　　第二組:知道村莊的名字和路程，但路邊沒有里程碑，只能憑經驗來估計行程的時間和距離。

　　第三組:不僅知道村莊的名字、路程，而且公路旁每一公里處就有一塊里程碑。

　　2.交流討論

　　你愿意參加哪一組? 為什么?

　　3.教師小結

　　第一組的人剛走出兩三公里，就開始有人叫苦。走到一半的時候，有人幾乎憤怒了，他們抱怨為什么要走這么遠，何時才能走到頭，有人甚至坐在路邊不愿前進，越往后走，他們的情緒也

　　越低落。

　　第二組人的走到一半的時候,大多數人想知道已經走了多遠,比較有經驗的人說:“大概走 了一半的路程。”于是，大家又簇擁著繼續向前走。當走到全程的四分之三的時候，人們情緒開始低

　　落，覺得疲憊不堪，而路程似乎還很長。此時有人說: " 快到了!"大家重新振作起來，從而加快了行進步伐。

　　第三組的人們邊走邊看里程碑，每縮短一公里大家便有一小陣的歡樂，行進中他們用歌聲和笑聲來消除疲勞，情緒一直很高漲，所以很快就到達終點。

　　心理學家得出了這樣的結論:當人們有了夢想，并能把自己的行動與夢想不斷地加以對照，進而清楚地知道自己的行進速度與夢想之間的距離，人們行動的動力就會得到維持和加強，就能

　　夠自覺地克服-切困難，努力實現自身的夢想。”

　　(二)主題活動一:夢想紀念冊

　　1.講述規則

　　(1)播放《蝸牛》作為背景音樂。

　　(2)制作一張屬于你自己的夢想卡片。

　　有幾點要求:首先，在卡片上面寫上自己的姓名與夢想(以15年為限)，其次，夢想要具有實現的可能。

　　(學生填夢想卡片)

　　2.交流討論

　　小組成員交流一下你的夢想是什么。

　　3.教師小結

　　很榮幸聽到大家的夢想，我也聽到了大家對自己未來的期待,我也非常期待!夢想就是我們剛剛所說的“目標”，剛才的實驗告訴我們，大大的夢想需要規劃與堅持不懈!現在我們一起來規劃我們的夢想。

　　(三)主題活動二:時光隧道一-我的夢想規劃

　　1.講述規則

　　每位同學拿出“ 我的夢想規劃表”,請根據表格的內容進行填寫。想象你需要經過哪些努力與過程才能從事你向往的生活。

　　2.交流討論

　　請幾位同學分享一下他的規劃表。

　　3.教師小結

　　雖然夢想也許離我們很遠，但是同學們已經開始規劃著自己的夢想，實現夢想還需要一些什么呢?小小的螞蟻也許能給我們一些啟示。

　　(四)主題活動三:螞蟻哲學

　　1.講述規則

　　PPT展示螞蟻的三部哲學。

　　第一部:螞蟻從不放棄。如果它們奔向某個地方，而你設法阻止它們，它們就會尋找另一-條路線。它們或往上爬，或從地下鉆，或者繞行，直到它們尋找到另-條路線。

　　第二部:螞蟻在夏天就為冬天做打算。多么敏銳的洞察力!

　　不是天真地認為夏天會永遠持續下去，所以即使在盛夏，螞蟻也積極地為自己儲備冬天的食物。

　　第三部:螞蟻在冬天里想著夏天。這一點很重要。整個冬天,螞蟻都在提醒自己“冬天不會持續太久，我們很快就能到外面去”。

　　于是在氣溫變暖的第一天，螞蟻就會出去活動;如果氣溫變冷,它們再返回洞里。不一味地等待，這樣螞蟻永遠會在氣溫變暖的第一天出去。

　　2.交流討論

　　看完了螞蟻哲學，大家覺得哪些是我們可以學習的?

　　3.教師小結

　　這就是偉大的螞蟻哲學的全部:從不放棄，深謀遠慮，積極進取及全力以赴。世上有許多的人往往是“言語的巨人， 行動的矮子”。要么不能持之以恒，要么就為外界的事物所左右，以致一

　　事無成。德川家康說得好:。人的一生就好比挑著重擔走遠路,不能急。”走長路的秘訣其實就是一步- -個腳印，有條不紊地前行,如果在追求理想的道路上布滿荊棘，充滿坎坷，就應該像小螞蟻一樣，從不放棄，全力以赴，只有這樣才能夠預防半途而廢。

　　五、總結升華

　　擁有夢想是世界上最美好的事情，實現夢想是世界上最幸福的事情。擁有了夢想，就要努力去實現!接下來的課我們就要一起努力繼續規劃我們的夢想!

　　六、鞏固小結

　　帶領學生回顧本節課所學知識

　　七、布置作業

　　尋找一句與夢想有關的名句，作為自己的座右銘。

　　板書：

　　我的未來不是夢

　　設立夢想-堅持夢想-實現夢想

　　三、《我的職業方向》

　　1.試講題目:《我的職業方向》片段教學

　　2.內容:

　　高中生大都有-個大學夢，但是他們并不十分清楚自己為什么要上大學，要上什么樣的大學，所以他們容易在學習中迷失自己。生涯規劃對于高中生來說十分重要。高中生也有能力對自己的人生進行規劃。作為教師，我們應該鼓勵學生敢于探索自己的人生目標。

　　請以《我的職業方向》為題，設計-堂心理健康課。

　　3.基本要求:

　　(1)在十分鐘內完成試講;

　　(2) 教學設計環環相扣;

　　(3) 引導學生學會規劃自己的職業生涯;

　　(4) 注意突出學生的主體性。

　　參考解析：

　　一、教學目標

　　1理解并思考生涯規劃的意義。

　　2.思考生命的意義，選擇適合自己的生涯角色，形成未來的

　　生涯愿景。

　　3.珍惜生命，珍惜時間，實現自己的理想。

　　二、教學重點:

　　發現自己的職業興趣，思考規劃自己的職業生涯。

　　三、教學難點:

　　設定人生發展目標，更加合理地利用時間，實現自己的理想。

　　四、教學過程:

　　(一)熱身活動:問題導入

　　1.活動規則

　　假設你獲得了一次免費度假旅游的機會，可以去下列六個島嶼中的一個。唯一的要求是你必須在這個島上和島上的居民一起生活至少半年的時間。請不要考慮其他因素,僅憑自己的興趣挑

　　出你最想前往的島嶼。

　　(1)自然原始的島嶼;

　　(2)深思冥想的島嶼;

　　(3)美麗浪漫的島嶼;

　　(4)現代、井然的島嶼;

　　(5)顯赫富庶的島嶼;

　　(6)友善親切的島嶼。

　　完成任務

　　學生積極參與，有的學生選擇第一個原始島嶼，因為想去過一下原始人的簡單生活。也有的選擇第五個島嶼，因為它比較富裕，生活條件比較好,想過有錢人的生活。

　　3.教師小結

　　每個學生選的類別有差異，主要是興趣不同。引出主題一一我的職業方向

　　(二)主題活動一:測試職業方向

　　1.活動規則

　　教師呈現“ 霍蘭德職業興趣傾向測試(簡版)"內容。要求學生根據對每一題目的第-印象作答,不必仔細推敲，答案沒有好壞、對錯之分。具體填寫方法是,根據自己的情況每題回答“是‘或“否”。

　　2.交流分享

　　給學生點時間，相互交流分享自己的職業類型及自己的個性是否匹配這一類型。

　　(三)主題活動二:十年后的我

　　1.活動規則

　　(1) 同學們先想象，10年后的自己將是什么樣?

　　(2)拿出紙和筆，請給10年后的自己寫-封信，內容不限定。

　　2.完成活動

　　學生先獨立思考，不交流，然后開始給10年后的自己寫信。

　　3.交流分享

　　按照自愿原則，教師請3- 5位學生分享寫給10 年后自己的信。有學生這樣分享: 10年后的自己已經步入工作，甚至已經結婚生子，會有-大堆煩惱，工作的不如意，生活的煩惱.. ..如若改變狀態，唯有當下努力!

　　(四)總結升華

　　本次心理測試幫助同學們初步認識了自己的興趣。要正確把握自己的興趣，需要長期的有意識的探索與發掘。

　　如果同學們現在感興趣的方向跟測試結果有所出入，同學們可以有意識地對應自己的職業人格傾向培養和提升自己的綜合素質，盡可能多地讓自己暴露在各種機會面前，才能有更多的機會.發掘到自己的潛能和興趣。

　　五、鞏固小結

　　帶領學生回顧本節課所學知識

　　六、布置作業

　　回家后和父母交流自己對未來職業的看法。

　　板書設計:

　　我的職業方向

　　1.職業方向測試

　　2.十年后的我