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　　1.題目:小數的大小比較

　　2.內容:

　　3.基本要求:

　　(1)試講時間約10分鐘;

　　(2)借助實際問題，讓學生理解比較小數大小的方法，并能夠正確比較簡單小數的大小;

　　(3)經歷多種方法比較小數大小的過程，讓學生體會方法的多樣性;

　　(4)結合教學內容適當板書。

　　參考解析：

　　(一)導入新課

　　創造情境：小紅花0.6元買了1副三角尺，小亮花0.48元買了一本練習本。現在要知道三角尺和練習本哪一個更貴，要如何比較?

　　引導學生觀察這兩個數字的特點：都是小數，且小數位數不同，引出課題。

　　(二)講解新知

　　結合導入問題,提示學生可以結合具體單位思考:如何比較0.6和0.48兩個位數不同的小數的大小?

　　學生可能結合生活經驗提出: 0.6元是6角，0.48元是4角8分,所以0.6>0.48.

　　追問:如果脫離具體的單位，還能結合小數的意義理解去比較呢?

　　提問學生最后的結果及思考的過程。

　　結合學生回答，師生共同總結:比較兩個小數的大小，并不看小數位數的多少。而是先看它們的整數部分,整數部分大的那個數比較大。整數部分相同時,再從十分位看起，十分位上的數大的那個數較大;十分位上的數相同時,百分位上的數大的那個數比較，這樣從高往低一位一 位地比下去，直到確定大小為止。

　　(三)課堂練習

　　(四)小結作業

　　小結:學生總結本節課的收獲。

　　作業:看一看生活中有哪些小數?試著比一比。

　　【板書設計】略

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