特崗教師招聘考試教育理論綜合知識

　　專家命題預測試卷一

　　一、單項選擇題

　　1.B[解析] 通過自身行為進行榜樣示范，達到道德教育的目的。

　　2.C[解析] 《學記》是《禮記》中的一篇，其主要內容包括教育作用與教育目的、教育制度與教學管理、教育教學原則與方法等幾大部分，被認為是"教育學的雛形"。

　　3.B[解析] 杜威提出的三中心說：以學生為中心、以活動為中心、以社會為中心。

　　4.A[解析] 課程是指課業內容及其進程。

　　5.C[解析] 《理想國》記錄了蘇格拉底的言行，是蘇格拉底的學生柏拉圖的代表作。蘇格拉底本人并無作品傳世。

　　6.A[解析] 略。

　　7.A[解析] 孔子對學習過程的分析可以概括為"學--思--行"的發展過程,具體分為五個階段,即"博學之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之"。

　　8.D[解析] 鞏固性原則是指教學要引導學生在理解的基礎上，牢固地掌握知識和技能,使其長久地保持在記憶中,能根據需要迅速再現出來,以利于知識技能的運用。

　　9.C[解析] 教學組織形式是為實現一定的教學目標，圍繞一定的教育內容或學習經驗，在一定時空環境中，通過一定的媒體，教師與學生之間相互作用的方式、結構與程序。

　　10. D[解析] 信度主要是指測量結果的可靠性或一致性。信度受隨機誤差的影響,隨機誤差越大,信度越低。效度是指一個測驗能夠正確地測量出它所要測量的屬性和特點的程度。

　　11. B[解析] 略。

　　12. C[解析] 在知覺當前事物的時候，人總是在以往知識經驗的參與下，以此為工具，對該對象進行加工，并以概念的形式對其進行命名或歸類。知覺的這種特性稱之為知覺的理解性。

　　13. A[解析] 一個人想同時追求兩個目標，但由于條件所限只能選擇其一，像這種被迫放棄自己所追求的目標之一的沖突，稱為雙趨沖突。

　　14. A[解析] 信度是指測量結果的可靠性或一致性。一個測驗測量某種屬性或特點，其結果是一致的，那么這個測量具有較高的信度。

　　15. B[解析] 預期社會化是個體為成功地扮演所期望的社會角色而獲得社會價值觀、社會行為規范和知識、技能的過程。

　　16. B[解析] 所謂近因效應，是指在多種刺激一次出現的時候，印象的形成主要取決于后來出現的刺激。在交往過程中，對他人最近、最新的認識占了主體地位，掩蓋了以往形成的對他人的認識。

　　17. B[解析] 這句話反映的是環境因素的人的發展的影響。

　　18. D[解析] 自我意識是個體對自己與周圍事物的關系的意識，它包括自我認識、自我體驗和自我監控三種成分。該同學分析自己在學習上取得的進步，找出自己的薄弱環節，顯然是在進行自我檢查和自我監督，屬于對自己意志的控制，屬于自我監控，也稱為自我調控。

　　19. D[解析] 態度是通過學習而形成的，不是天生的。無論是對人還是對事，各種態度都是通過個體與環境相互作用而形成和改變的。

　　20. A[解析] 多動癥是小學生中最常見的一種以注意力缺陷和活動過度為主要特征的行為障礙綜合征。其主要特征為活動過多;注意力不集中;沖動行為多等。

　　二、多項選擇題

　　21. ABCD[解析] 略。

　　22. ABCD[解析] 略。

　　23. BC[解析] 行為主義可以分為舊行為主義和新行為主義。舊行為主義的代表人物以華生為首。新行為主義的主要代表人物則為斯金納等。安吉爾是機能主義的代表人物，苛勒是格式塔學派的代表人物。

　　24. ABC[解析] 意志行動的準備階段包括動機斗爭、行動目標的確定、行動方法的選擇和行動計劃的制訂。

　　25. ABD[解析] 布魯納認為，任何知識結構都可以用動作、圖像和符號三種表象形式來呈現。

　　26. BCD[解析] 富勒和布朗根據教師的需要和不同時期所關注的焦點問題提出了教師成長的三階段理論，分別是關注生存階段、關注情境階段和關注學生階段。

　　三、填空題

　　27. 授受民主平等相互促進

　　28. 夸美紐斯

　　29. 感受器傳入神經神經中樞傳出神經效應器

　　30. 應激

　　31. 意義學習機械學習

　　32. 言語表情

　　四、辨析題

　　33. [答案要點]

　　這種說法是錯誤的。德育過程與品德形成過程不同，二者既有區別又有聯系。

　　(1)區別：德育過程是教育者有目的、有計劃、有組織地培養和發展受教育者品德的過程;而品德形成過程則是受教育者思想品德結構不斷建構完善的過程。

　　(2)聯系：德育只有遵循人的品德的形成發展規律，才能有效地促進品德形成發展，而品德形成發展也離不開德育因素的影響。

　　34. [答案要點]

　　這種說法是錯誤的。教學中教師與學生之間不是管理與被管理的關系，而應當是合作、友愛、民主平等的師生交往關系。

　　35. [答案要點]

　　這種說法是正確的。教學過程是認識的一種特殊形式，其特殊性在于：學生個是在教師指導下通過學習知識間接認識世界。

　　36. [答案要點]

　　這種說法是錯誤的。在學生的思想品德教育中,正面說服的教育方法作用是很大的,但卻不是萬能的，不是一切學生都能通過正面說服教育好，因此必須輔以紀律處分等強制性的方法,才能收到良好的效果。

　　37. [答案要點]

　　這種說法是錯誤的。教育是人類社會特有的現象,在動物中不可能實施教育活動。所謂狗會"算術",是狗經過訓練而形成的條件反射。

　　五、簡答題

　　38. [答案要點]

　　(1)班級授課制的優點包括以下方面。

　　①有利于經濟有效地、大面積地培養人才;

　　②有利于發揮教師的主導作用;

　　③有利于發揮班集體的教學作用。

　　(2)班級授課制的缺點包括以下方面。

　　①強調書本知識的學習，容易使理論與實際脫節;

　　②強調教學過程的標準、同步、統一，難以完全適應學生的個別差異，不利于因材施教。

　　39. [答案要點]

　　(1)一個人良好的思想品德的形成和不良品德的克服，都要經歷一個反復的培養教育或矯正訓練的過程。特別是道德行為習慣的培養，是一個需要長期反復培養、實踐的過程，是逐步提高的漸進過程。

　　(2)在德育過程中，教育者既要對受教育者思想品德的形成與變化堅持長期抓、反復抓，又要注意受教育者思想品德形成過程中的反復性。

　　40. [答案要點]

　　榜樣法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法。

　　運用榜樣法的要求：(1)選好示范的榜樣;(2)激起學生對榜樣的敬慕之情;(3)引導學生用榜樣來調節行為，提高修養。

　　41. [答案要點]

　　內部言語是一種對自己發出的言語，是思考時的言語活動。小學生內部言語的發展是和口頭言語、書面言語相輔相成的，是和智力活動發展水平，特別是思維水平密切相關的。內部言語不僅僅是邏輯思維和獨立思考的物質基礎，而且是思維發展水平的標志。

　　小學生入學后，學習時要求他們獨立思考，先想后說，先想后寫，先想后做，促使他們內部言語逐步發展起來。整個小學階段，小學生內部言語的發展大致經歷了三個時期：一是出聲思維時期;二是過渡時期;三是無聲思維時期。初入學的小學生還不會默默思考，在讀課文或計算數學題時，往往是"唱讀"或邊自言自語邊演算。通過教師的培養和訓練，小學生從低年級就開始在運算中學會短時間的無聲思維，但演算深入往往又伴隨著出聲思維，這就是運算中從出聲思維向無聲思維過渡的階段。三四年級以后，隨著獨立思考與邏輯思維能力的發展，學生在運算的時候基本上都進入了無聲思維占主要地位的階段。研究表明，即使是高年級的小學生，在遇到困難的算式和習題時，也常常出現出聲思維。可見，內部言語的發展過程，是一個螺旋式的上升過程。

　　42. [答案要點]

　　(1)技能學習。技能是通過學習而形成的符合法則要求的活動方式，它來自于活動主體所作出的行動及其反饋的動作經驗，既包括對事物的主觀表征進行加工改造的心智技能，也包括借助于人的肢體或一定的器械作用于客觀對象的操作技能。

　　(2)知識的學習。知識是客觀事物的特征和聯系在人腦中的主觀映象，它是來自反映的對象本身的認知經驗。這種經驗既可以是描述性經驗，也可以是操作性經驗。

　　(3)行為規范的學習。行為規范是用以調節人際交往，實現社會控制，維持社會秩序的思想工具。在此過程中形成對周圍的人、事和物的一定評價和持續的行為傾向，把外在于主體的行為要求轉化為主體內在的行為需要的內化過程。

　　43. [答案要點]

　　首先，就動作的對象而言，動作技能的活動對象是物質性客體或肌肉，具有客觀性。其次，就動作的進行而言，動作動作的執行是通過肌體運動實現的，具有外顯性。最后，就動作的結構而言，動作活動的每個動作必須切實執行，不能合并、省略，在結構上具有展開性。

　　六、案例分析題

　　44. [答案要點]

　　校園暴力是學生的一種極端的違法行為。日趨嚴重的校園暴力其產生原因，除青春期的學生本身具有暴力傾向外，家庭教育和學校教育的失誤、不良大眾傳媒的毒害以及其他社會問題也是主要原因。其中，學校教育的失誤集中表現在以下三點。

　　(1)學校指導思想的偏差。學校在升學至上思想的指導下，往往忽略學生的道德教育，將德育的任務交給社會，或把德育作為軟任務，大大打了折扣或者完全放棄了應盡的義務。

　　(2)個別教師素質差。教師缺乏教育技巧和溝通技巧，或其本身品行不良，給學生造成了負面影響。

　　(3)心理健康教育和法制教育薄弱。學校缺乏心理輔導專業人員，很少注意到學生的心理障礙。缺少必要的法制教育，結果導致青少年法律意識淡薄，不能正確把握學校生活和其他社會生活的沖突。

　　45. [答案要點]

　　教育的可持續發展是在社會發展觀念轉變的背景下提出來的。就教育自身而言，可持續發展包括兩層含義：一是教育的規模、布局、比例、結構要合理。即注意經濟效益和社會效益的統一，強調數量與質量的統一，經濟、人員的投入比例、三級教育的發展比例、師生的比例、專業結構、學科結構、課程結構等要與社會和人的發展需要相協調;二是教育要強調學生的可持續發展，把終身教育的觀念納入學校教育。更加注重學生學習動機的激發、學習興趣的養成、學習方法的掌握，特別是創造性學習品質的培養。就教育是社會整體的一部分而言，教育是傳播和確立可持續發展的重要途徑，也是構建和諧社會的主要力量，可持續發展教育可以為社會的可持續發展作出重大貢獻。

　　七、論述題

　　[答案要點]

　　科技革命深刻影響著社會，同時也將繼續深刻地影響著未來社會。從"科技是第一生產力"觀點來看，現代科學技術的迅猛發展首先促進現代經濟的迅猛發展，同時也有力地促進現代社會各個領域和各種層面的變化。科技革命的持續推進依賴于教育的貢獻。

　　首先，教育是科學知識再生產的手段。教育再生產勞動力與再生產科學知識相一致。科學知識在未用于生產之前，只是一種潛在的生產力，要把潛在的生產力轉變為人能掌握并應用于生產中去的生產力，即轉化為現實的生產力，必須依靠教育。教育以極為簡約同時也以極為廣泛的形式傳遞人類已有的科學知識，高效能地擴大科學知識的再生產，從而提高勞動生產效率、促進生產力的發展。

　　其次，教育是促進科技發展的重要手段。現代科技革命和科技發展與現代教育革命和教育發展是相互促進的。不只是有科技革命才有教育革命，而同時是有教育革命才有科技革命。