一、填空(每個(gè)空1分，共15分)

　　1、奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)由_____、_____和____構(gòu)成。

　　2、布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)包括_____、______和_____三個(gè)過程。

　　3、對人類學(xué)習(xí)的解釋有兩大理論即______和______。

　　4、信息加工心理學(xué)家大多同意把廣義的知識(shí)分為兩類：_____和_____。

　　5、測驗(yàn)的效度有三種：______、_____和_____。

　　6、兩種最基本的教學(xué)方法是_____和_____。

　　二、單項(xiàng)選擇題(每小題1分，共10分)

　　1、設(shè)計(jì)問題促進(jìn)學(xué)生對教材的學(xué)習(xí)，最適當(dāng)?shù)睦碛墒?)

　　A、問題可以控制和引導(dǎo)學(xué)生的注意;

　　B、問題可以起到復(fù)習(xí)舊知識(shí)的作用;

　　C、問題可以活躍課堂氣氛;

　　D、問題可以對不認(rèn)真的學(xué)生起懲戒作用

　　2、“學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)”實(shí)質(zhì)上是指()

　　A、培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的濃厚興趣;

　　B、學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臈l件下應(yīng)用適應(yīng)的認(rèn)知策略;

　　C、掌握系統(tǒng)的科學(xué)概念與原理;

　　D、掌握大量而牢固的言語信息

　　3、掌握概念的行為指標(biāo)是()

　　A、能記住概念的定義;

　　B、能理解同類事物的共同關(guān)鍵特征;

　　C、能區(qū)分概念的正反例;

　　D、ABC都對

　　4、關(guān)于焦慮與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系的正確陳述是()

　　A、高焦慮同高能力相結(jié)合會(huì)抑制學(xué)習(xí);

　　B、高焦慮同一般能力相結(jié)合會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí);

　　C、不管學(xué)習(xí)難度如何，均是中等程度焦慮水平時(shí)學(xué)習(xí)效率最高;

　　D、難度大的學(xué)習(xí)，低焦慮效率好

　　5、下列能代表高成就需要者的描述是()

　　A、喜歡對問題承擔(dān)自己的責(zé)任;

　　B、寧愿擔(dān)任專業(yè)工作而不愿作企業(yè)家;

　　C、傾向于選擇風(fēng)險(xiǎn)較小的工作;

　　D、傾向于將自己的失敗歸因于運(yùn)氣不佳