第十一章 高等學校建設

　　一、名詞解釋

　　教師聘任制 按照不同的職稱來聘任教師的制度，其本質是使教師與學校具有平等的合同關系。

　　教師資格制度 國家實行教師資格證書制度，并將其作為衡量學校教師的質量與素質及其供需調節的重要標準。

　　課程管理 對課程的生成和實施過程的管理。又稱教學管理。

　　校園文化 指在高校校園區域中，由學校管理者和廣大師生員工在教育、教學、管理、服務等活動中創造形成的一切物質形態、精神財富及其創造形成過程。

　　校園精神 是全體師生員工的精神面貌，它具體體現在學風、教風、領導作風等各個方面，是校園文化的靈魂。

　　二、簡答題

　　2、在高校教師隊伍建設中要有怎樣的教師隊伍結構?

　　(3)切合實際的職稱結構

　　(4)多樣動態的專業結構

　　(5)充滿活力的年齡結構

　　(6)不斷優化的學歷結構

　　(7)多元互補的學源結構

　　3、如何進行課程評價?

　　課程建設的評價由自評、院系評、校評和整改四個步驟組成。

　　3、高校應該怎樣建設文獻信息資源?

　　一、傳統文獻信息資源建設

　　(1)保證適當投入

　　(2)加快流通速度，提高圖書資料的利用率

　　(3)突出藏書特色

　　一、電子文獻信息資源建設

　　對高校來說，網上信息資源建設除了硬件建設之外，對網上信息資源的管理是最不容忽視的環節。高校應建立以圖書館為中心的學校文獻資源服務系統，對網上文獻信息資源進行有效地開發和利用。

　　二、共享也是一種建設

　　三、論述題

　　1、學科建設、專業建設及課程建設三者有何聯系和區別?

　　學科建設主要是從科學學和學術意義上說的; 專業建設是教育學意義上的說法。

　　課程建設包括課程結構和單門課程建設。

　　學科建設是專業建設的科學依據;專業建設是學科建設的核心;課程建設是專業(學科)建設中的重要內容,

　　2、請為你所在學校擬定一份校園文化建設的計劃書。(略)