1、初中階段的培養目標是什么?

　　答：是要在小學階段使學生“初步”得到發展的基礎上，為促進他們的身心全面、自由、和諧發展工，或為他們進入社會參加工作打下堅實的基礎。

　　2、試述全面發展教育的構成及其關系。

　　答：要實現教育目的和中學教育的培養目標，使受教育者獲得全面發展，就必須實施全面發展的教育。它由德育、智育、美育、體育和勞動技術教育構成。各“育”既具有相對獨立性，以相互聯系，相互滲透，依存于一個有機整體之中。

　　(1)“五育”的相對獨立性

　　“五育”的相對獨立性表現在各育都有各自特定的內涵、任務、內容和方法。

　　(2)“五育”之間的關系它們之間的關系表現在，它們相互依存，相互促進，相互制約，構成一個有機整體，共同促進人的全面發展。

　　3、簡答素質教育及基本內涵。

　　答：是依據<教育法>規定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的素質為根本宗旨，以注重培養受教育者的態度、能力，促 進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發展為基本特征的教育。

　　基本內涵：(1)素質教育是面向全體學生的教育(2)素質教育是促進學生全面發展的教育(3)素質教育是以培養創新精神和實踐能力為重點的教育。

　　4、論述創新教育及其在素質教育中的地位?

　　答：創新教育是素質教育的核心，它是教育對知識經濟向人才培養提出挑戰的回應。它是旨在激發學生的創新意識，培養學生的創新能力的教育。

　　創新能力的培養是素質教育的核心，是素質教育區別于應試教育的根本所在，重視創新能力的培養也是現代教育與傳統教育的根本區別所在。

　　5、試分析學生的本質屬性。

　　答：(一)學生是具有發展潛能和發展需要的人(1.)學生是人，第一學生是具有能動性的個體，第二，學生是具有思想感情的個體，學生具有獨特的創造性，(2.)學生是具有發展的可能性和發展的需要的人，第一，學生是發展中的人，第二，學生具有發展的可能性和可塑性，第三，學生是具有發展需要的人，

　　(二)學生既是教育的對象，也是自我教育和發展的主體，(1.)學生是教育的對象，第一，學生以學習為主要任務，第二，學生在教師指導下學習，第三，學生所參加的是一種規范化的學習，(2.)學生是自我教育和發展的主體，第一，學生是自我教育的主體，第二學生是學習與發展的主體

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　　　　　　　2010教師資格中學教育學模擬試題匯總(22日更新)