第六章課程

　　25.什么是課程?內涵?

　　課程有廣義和狹義之分，廣義的是指學生在校期交所學內容的總和及進程安排;狹義的是指學校開設的教學課目的總和以及他們之間的開設順序和時間比例關系。

　　內涵：⑴課程是指學校中所要進行的德智體美等全部教育內容的總和;⑵課程不僅包括各門學科、課內教學，也包括課外活動、家庭作業和社會實踐等活動;⑶課程不僅規定了各門學科的目的，內容及要求，而且規定了各門學科設置的順序和課時分配，學年編制和學周安排。

　　26.課程的類型有哪些?

　　⑴按設計形式分為學科課程和活動課程;⑵按學生選擇的自主性分為必修課程和選擇課程;⑶根據課程任務分為基礎課程、拓展課程和研究課程;⑷根據課程的制定者分為國家課程、地方課程、學校課程;⑸按課程的呈現狀況分為現行課程和隱性課程。

　　27.制約課程的主要因素是什么?

　　課程是隨著社會的發展而發展的，課程反應一定社會的政治、經濟的要求，受一定社會生產力和科學文化發展水平以及學生身心發展規律的制約，也就是說，社會知識和兒童是制約學校課程的三個因素。

　　28.什么是課程計劃?即構成要素是什么?

　　是指課程結構的編制，既包括課程體系結構整體的編制。也包括具體課程的編制。在我國，課程設計主要涉及課程計劃、學科課程標準和教材三個層次。

　　29.什么是課程計劃?結構和編制的原則?

　　課程計劃是指課程設置的整體規劃，它對學校的教學、生產勞動，課外活動等作出全面安靜，具體規定學校應設置的學科，學校開設的順序及課時分配，并對學期學年假期進行劃分，課程計劃是教育主管部門制定的有關學校教育教學工作的指導性文件，體現了國家對學校的統一要求，是組織學校活動的基本綱領和重要依據。

　　構成：由培養目標、課程設置、學科順序、課時分配、學年編制和學周安排的構成。

　　原則：①以教育目的與任務為前提，體現課程結構的完整性;②以學科的課程理論為依據，體現基礎性與多樣性;③以學生的發展水平為基礎，體現知識的銜接性和學生的可接受性;④以課堂教學為主，全面安排各項活動。

　　30.什么是課程標準?它的理解和執行?

　　又稱學科課程標準，是國家制定的基礎教育課程的基本規范和質量要求，是課程計劃中每門學科以綱要的形式編寫的、有關學科教學內容的指導性文件。

　　理解和執行：①認真研究和把握課程標準;②嚴格執行課程標準;③以課程標準作為自己檢查教學質量的依據;④全面系統的理解課程標準。

　　31.什么是教材?及與課程標準的關系?

　　教材是教師和學生進行教學活動的材料，包括教科書、講義、教授提綱、參考書、活動指導書以及各種視聽材料。其中教科書是教材的主體部分。

　　關系：課程標準是教材編寫的依據，教材是課程標準最主要的載體。具體表現在：①教材編寫必須依據課程標準;②新課程標準為教科書編寫的多樣化提供了一個廣闊的空間;③教材是對課程標準的一次再創造再組織;④教材的編寫和實驗可以檢驗課程標準的合理性。

　　32.什么是教科書?它有什么作用，使用要求是什么?

　　教科書是根據課程標準編制的、系統的反映學科內容的教學用書。

　　作用：①它是學生在學校獲得系統知識、進行教學的主要材料;②它是教師進行教學的主要依據;③它是統籌教學與各種活動的依據。

　　要求：①整體把握教科書;②重點設計教科書;③充分利用教科書;④及時引進新知識;⑤適當補充鄉土材料;⑥指導學生充分運用好教科書。

　　33.開發和利用課程資源的路徑與方法很多，主要包括幾種?

　　⑴進行社會調查;⑵審查學生活動;⑶開發實施條件;⑷研究學生情況;⑸鑒別校外資源;⑹建立資源數據庫。

　　34.影響課程實施的主要因素?

　　⑴課程計劃本身的特性;⑵交流與合作;⑶課程實施的組織和領導;⑷教師的培訓;⑸各種外部因素的支持。

　　35.我國初中和高中課程設置的要求是什么?

　　初中：①符合普及性、基礎性和發展性;②體現均衡性、綜合性和選擇性;③整體設置九年一貫的義務教育課程;④開設綜合實踐活動的課程。

　　高中：①符合時代性、基礎性和選擇性;②以分科為主設置課程;③必修課和選修課構成課程;④開設綜合實踐活動課程。

　　　　　　　2010年教師資格證考試各類題型模擬測試匯總