三、是非判斷題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)

　　1.敬業(yè)是教師其他素養(yǎng)成為可能的重要特征，也是其成為一名優(yōu)秀教師的第一要素。(　)

　　2.拓展型課程注重培養(yǎng)學生的基礎學力。(　)

　　3.教學作為一種活動，是共性與多樣性的統(tǒng)一。(　)

　　4.教師專業(yè)化的實現(xiàn)需要依靠教師個人的主觀努力和國家政府的支持。(　)

　　5.小學開設的具體課程中，由于地位不同，可以分為“主科”、“副科”。(　)

　　6.學生掌握的知識越多，智力發(fā)展水平就越高。(　)

　　7.學生的成長完全仰仗教師對于教學活動的指導，教師在教育教學活動中起主導作用。(　)

　　8.教學中，教師處于主體地位，教師的教具有指導作用。(　)

　　9.考試的核心環(huán)節(jié)是選擇題型。(　)

　　10.教學評價的基本作用是調(diào)節(jié)、改善和提高教學活動本身。(　)

　　11.道爾頓制教學法有利于充分調(diào)動學生學習的主動性，培養(yǎng)他們的學習能力和創(chuàng)造才能。(　)

　　12.面對國際國內(nèi)形勢的深刻變化，小學德育既面臨新的機遇，也面臨嚴峻挑戰(zhàn)。(　)

　　13.現(xiàn)代教育重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同樣，傳統(tǒng)教育也注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。(　)

　　14.技術(shù)小組是以實踐作業(yè)為主的興趣小組。(　)

　　15.課外活動計劃的最終環(huán)節(jié)是總結(jié)。(　)

　　四、情境分析題(共25分)

　　(一)(本大題共2小題，每小題8分，共16分)

　　以前學校評先進、選“三好生”，總是依據(jù)教師的標準，主要靠教師去發(fā)現(xiàn)大家的優(yōu)點，這樣不免會有遺漏。一位教師決定改變這種方式，讓學生自己制定標準，自己選擇榮譽稱號，具體做法是每人在紙上按“最希望得到”、“希望得到”、“認為自己能得到”3個層次各寫一個榮譽稱號，在每個稱號旁注明獲得這個稱號的標準，這個稱號的標準不少于3條。教師說，在新學期中，只要每位同學刻苦學習，達到自己定下的標準，期末肯定會得到獎勵。

　　1.你贊成這位教師的做法嗎?(　)[單選題]

　　A.贊成

　　B.不贊成

　　2.應當如何評價這位教師的做法?(　)[不定項選擇題]

　　A.從滿足學生的發(fā)展需要出發(fā)

　　B.確立學生在班級中的主體地位

　　C.培養(yǎng)和訓練學生自我管理班級的能力

　　D.使班級成為學生自我教育的主體

　　(二)(本大題1小題，共9分)

　　單元檢測后，照例是一節(jié)講評課。上課不到十分鐘，王明同學又在翻來覆去的擺弄試題，我用嚴厲的目光看著他，他稍有收斂。過了一會兒，他又在下面翻找什么，我只得來一個“殺一儆百”了。

　　“王明”，我大聲喝道，“你在干什么?”

　　他臉陡地漲紅了，旋即一梗脖子：“我不想聽!”

　　我聽了氣不打一處來，“你……”竟一時語塞，但考慮到教學任務還沒有完成，于是我深深吸了一口氣。竭力平復自己內(nèi)心的憤懣。

　　“你既然不想聽，那就請到我的辦公室去休息吧!”我故做輕松地說。

　　他可能考慮到當時的態(tài)度，也有些后悔，于是走向辦公室，盡管極不情愿。

　　出現(xiàn)這種情況時，你認為教師應該如何做?(　)[不定項選擇題]

　　A.提倡民主教學

　　B.師生之間應該換位思考

　　C.采取適合學生心理特點和接受能力的教學方法

　　D.以平等的心態(tài)和學生交流

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