一、單項選擇題

　　1.B

　　【解析】兒童期是人一生中發展的關鍵期，這段時期的身心發展對他們今后的發展有重大影響。

　　2.C

　　【解析】循序漸進原則是指教學要按照學科的邏輯系統和學生認識發展的順序進行，使學生系統地掌握知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。

　　3.C

　　【解析】赫爾巴特第一個提出要使教育學變成科學，并認為應以倫理學和心理學作為教育學的理論基礎。

　　4.D

　　【解析】德育要注意發揮四者的整體功能，對學生曉之以理、動之以情、導之以行、持之以恒。同時要注意德育過程的多開端性和針對性。

　　5.C

　　【解析】杜威的書中形成了一個完整的實用主義教育思想體系。

　　6.B

　　【解析】在世界教育史上，赫爾巴特被認為是“科學教育學奠基人”，他還是傳統教育學的代表。

　　7.B

　　【解析】黨的十二大把教育科技列為社會主義現代化建設的三大戰略重點之一。十三大又提出“把發展科學技術和教育事業放在首要位置”，十四大再次強調“必須把教育擺在優先發展的戰略地位”。

　　8.C

　　【解析】成熟包括生理心理兩方面的成熟，生理成熟的表現是具有生殖能力。

　　9.C

　　【解析】學校組織教育和教學工作的重要依據是課程計劃。

　　10.D

　　【解析】考查行動研究法的含義。

　　11.A

　　【解析】根據小學生的心理特點，說服教育法是小學德育中的基本方法。

　　12.C

　　【解析】早期的教師是由一些名儒和官吏出任，隨著教師職業的發展，才出現了專門培養教師的師范學校。

　　13.D

　　【解析】領會知識是教學的中心環節，包括學生感知和理解教材。

　　14.B

　　【解析】“沒有英雄的時代也很難造就一代英雄”是強調榜樣的作用。

　　15.B

　　【解析】馬卡連柯認為，適宜作為“教育主體”的是學生集體。

　　二、多項選擇題

　　1.ACD

　　【解析】小學教育在義務教育中的地位主要表現在三個方面：(1)普及性;(2)基礎性;(3)強制性。

　　2.ACD

　　【解析】人的身心發展的動力，從古至今，有代表性的有內發論、外鑠論和多因素相互作用論。

　　3.ABCD

　　【解析】智力，是指個人在認知過程中表現出來的認知能力系統。它包括觀察力、記憶力、想象力和思維力。

　　4.ACD

　　【解析】班會有三個特點：集體性、自主性、針對性。

　　5.ABCDE

　　【解析】嚴謹治學的內涵主要包括樹立良好的學風、刻苦鉆研業務、不斷學習新知識、積極探查教育教學規律、努力改進教育教學方法。

　　6.BC

　　【解析】義務教育實行“地方負責、分級管理”。

　　7.BC

　　【解析】孔子的教育主張有教無類、學而時習之、學以致用等。

　　8.ABCD

　　【解析】教師的教育能力是教師職業的特殊要求，如有較強的語言表達能力、知識廣博、富有感情、有感染力、富有個性等。

　　9.ABC

　　【解析】小學階段的課程應體現普及性、基礎性、發展性。

　　10.BC

　　【解析】雜施而不孫，則壞亂而不修，循序而漸進，熟讀而精思體現了循序漸進原則。

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