三、是非判斷題(本大題共15小題。每小題2分，共30分)

　　1.教師是一種專業化的技術職業。(　)

　　2.教育者是接受教育的人，即各級各類學校的學生，是教育實踐活動的對象。(　)

　　3.學習方式轉變的實質是教育價值、人才觀和培養模式的變革。(　)

　　4.班主任既是班級管理工作的承受者，又是聯系各教育渠道的“紐帶”和“橋梁”。(　)

　　5.教學原則是根據一定的教學目的和對教學過程規律的認識而制定的指導教學工作的基本準則，教學原則就是教學規律。(　)

　　6.學校教育是萬能的。(　)

　　7.教師專業知識結構的發展與完善都要服務于教師教學的成功。(　)

　　8.傳統的班級管理模式是以教師為中心構建的。(　)

　　9.教學方法與課程內容不是內在統一的，它們之間不能整合。(　)

　　10.德育過程與受教育者品德形成過程無關。(　)

　　11.教育手段是指教育者與受教育者以教育內容為中介的“教”與“學”活動所借助的各種形式和條件的總和。(　)

　　12.對殘疾兒童的教育要依據不平衡性的特征進行。(　)

　　13.教育的目的可以分為教育目的、培養目標、教學目標三個層次。(　)

　　14.班級是學生學習、活動的基層組織。(　)

　　15.教科書的主體部分是目錄和習題。(　)

　　四、情境分析題(本大題共4小題。每小題5分，共20分)

　　(一)

　　初一年級學生李某因遲到不敢進教室，而在教學樓后隨意閑逛，恰好被班主任孫老師發現。問清情況后孫老師非常生氣，罰李某在操場跑了10圈，并讓他在教室外站了兩節課。

　　1.孫老師的做法對嗎?(　)[單選題]

　　A.對

　　B.不對

　　2.孫老師的做法違反了《教師法》中的哪一條法規?(　)[單選題]

　　A.關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展

　　B.制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現象

　　C.遵守憲法、法律和職業道德，為人師表

　　D.貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務

　　(二)

　　某小學語文教師李某，一次在檢查作業時，發現學生何某未完成作業，李老師氣憤地要求何某抄寫課文十遍，到第三天該生還是未完成，李老師便大發雷霆，當眾宣布讓該生抄寫課文一百遍作為處罰。

　　1.李老師的做法對嗎?(　)[單選題]

　　A.對

　　B.不對

　　2.李老師的做法有哪些不妥?(　)[不定項選擇題]

　　A.沒有充分尊重學生的人格尊嚴

　　B.對學生實施變相體罰

　　C.事先沒有充分調查學生未完成作業的原因

　　D.違背《教師法》、《義務教育法》的關于學生權利和義務的規定

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