一、不定項選擇題

　　1.ABD

　　【解析】世界上最早的學校產生于中國、埃及、印度等東方文明古國。

　　2.BCD

　　【解析】西歐中世紀主要學校類型是教會學校，分為僧院學校、大主教學校和教區學校，前者教育內容有神學和七藝(文法、修辭、辯證法、算術、幾何、天文、音樂)。

　　3.C

　　【解析】楊賢江是中國第一個馬克思主義教育理論家，其代表作《新教育大綱》是中國第一部用馬克思主義的原理闡述教育理論的書籍。

　　4.AD

　　【解析】學校教育出現的條件之一是生產力發展到一定水平，一部分人可以脫離勞動，從事教育活動;之二是文字的出現，使生活經驗可以積累成為可能，有了足夠數量的積累后就需要教育去傳遞。

　　5.C

　　【解析】舒爾茨根據人力資本理論，通過教育資本儲藏量的分析方法，推算出教育對國民經濟增長的貢獻是33%。

　　6.ABCE

　　【解析】現代教學媒體的發展有自動化、智能化、微型化、網絡化的趨勢。

　　7.BCE

　　【解析】學校文化由觀念文化、規范文化和物質文化構成。

　　8.B

　　【解析】人具有主觀能動陛，不完全被動的接受外在的影響。環境對于人來說是外部因素，外部因素要通過內部因素才能起作用。主觀能動性是外部影響轉化為內部發展要素的根據。

　　9.C

　　【解析】維果斯基的“最近發展區理論”，認為學生的發展有兩種水平：一種是學生的現有水平，另一種是學生可能的發展水平。兩者之間的差距就是最近發展區。教學應著眼于學生的最近發展區，為學生提供帶有難度的內容，調動學生的積極性，發揮其潛能，超越其最近發展區而達到較高的發展水平，然后在此基礎上進行下一個發展區的發展。

　　10.ABC

　　【解析】素質教育是以促進學生的全面發展為目的，以提高國民素質為宗旨的教育。由此可

　　以判斷素質教育與應試教育相比具有整體性、綜合性和基礎性。教育性不是素質教育的特點，應試教育也有教育性，但不利于培養學生的創新素質。

　　11.A

　　【解析】創新能力的培養是素質教育的核心，是素質教育區別于應試教育的根本所在。

　　12.ABCD

　　【解析】教師的組織管理能力包括：(1)計劃能力;(2)組織實施能力;(3)協調能力;(4)常規管理能力;(5)思想工作能力。

　　13.BCE

　　【解析】(1)廣博的科學文化知識;(2)精深的學科知識;(3)寬厚的教育科學、心理科學和管理科學知識。

　　14.ABD

　　【解析】中小學鼓勵教師在職進修，組織教師進修時要以短期為主、業余為主和自學為主。15.ABDE

　　【解析】綜合實踐活動課是在教師的引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經驗、密切的聯系學生自身生活和社會實際，體現對知識綜合應用的實踐性課程。綜合實踐活動課程具有綜合性、實踐性、開放性、生成性、自主性特點。

　　16.ABE

　　【解析】義務教育階段綜合實踐活動包括兩部分內容：指定性與非指定性內容。指定性內容包括研究性學習、社區實踐、勞動技術教育、信息技術四大領域。

　　17.B

　　【解析】按制定者課程可以分為國家課程、地方課程、學校課程，長期以來我國課程采取國定制形式，當前課程改革就是要改變這一格局。

　　18.B

　　【解析】效度是指考試是否測出了所要測量的東西及其程度。

　　19.A

　　【解析】循序漸進與促進發展相結合原則要求教學要按照學生身心發展及學科知識邏輯順序進行，又要盡可能地促進學生發展，正確處理學生現有發展水平與潛在發展水平之間的關系。

　　20.D

　　【解析】學生的認識活動是教學中最主要的活動，教學過程是一種認識過程。

　　21.B

　　【解析】說課是一種上課模擬訓練。

　　22.C

　　【解析】柯爾伯格以“認知性道德發展模式”為理論依據提出道德兩難故事法。

　　23.D

　　【解析】教育的一致性與連貫性原則德育應當有目的、有計劃地把來自各方面對學生的教育影響加以組織、調節，使其相互配合，協調一致，前后連貫地進行，以保障學生的品德能按教育目的的要求發展。

　　24 ABCDE

　　【解析】班主任管理的主要內容也就是班主任工作的主要內容有：建設班集體、對學生進行個別教育、學習和生活指導、召開班會、協調各方面的關系。

　　25.ABC

　　【解析】班級管理中的組織實施主要包括：

　　(1)機構建設與任務落實。根據需要建立班委、隊委、小組、值分隊等機構，把任務層層分解下去，保證人人有事干，事事有人干。

　　(2)人員安排與指導教育。用人上要求，一是用人之長，鍛煉為主，二是分工負責，團結協作。(3)行為協調與工作控制。通過協調人員關系與力量關系、糾正人員行為實現。

　　26.ABCD

　　【解析】班集體的作用有：(1)形成學生的集體意識;(2)培養學生的社會交往與適應能力;(3)培養學生的自我教育能力。

　　27.D

　　【解析】問卷調查法是教育調查研究中使用最廣泛的一種調查方法。

　　28.A

　　【解析】個案法是指研究者在自然狀態下，對特殊或典型的案例進行全面、深入的調查和分析，來認識該案例的現狀或發展變化的研究方法。

　　29.ABCD

　　【解析】要建立素質教育的保障機制。(1)充分發揮政府作用。(2)加大教育督導力度。(3)提高教育評價的科學性。(4)加強各級各類教育之間的溝通和銜接。

　　30.C

　　【解析】捷克教育家夸美紐斯最早論述了班級授課制。

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