三、填空題(在每小題的空格中填入正確答案，錯填、不填均不得分。每小題1分，共10分)

　　1.“拔苗助長”、“凌節而施”違背了身心發展的__________規律。

　　2.推動個體由自然人向社會人轉變的動力，是社會環境對個體的__________所引起的需要與個體的__________之間的矛盾運動。

　　3.17世紀__________在《大教學論》中對班級組織進行了論證，從而奠定了班級組織的理論基礎。

　　4.1989年聯合國大會通過了確保兒童的社會權利不受侵犯的__________。

　　5.班集體的正常秩序包括必要的__________、共同的__________，以及一定的__________。

　　6.教科書的編寫應按照不同學科的特點，體現__________與__________，強調內容的__________。

　　7.杜威認為教學過程是“__________”的過程。它以新的__________和__________作為教學理論的基礎。

　　8.__________管理是指通過制定和執行規章制度去管理班級的經常性活動。

　　9.教師的言論、行為、為人處世的態度，會對學生具有耳濡目染、潛移默化的影響作用，這是因為學生具有__________的特點。

　　10.馬克思主義關于人的全面發展學說是建立在__________和__________學說的理論基礎上的。

　　四、判斷題(判斷下列各題的正誤，并在題后括號內打“√”或“×”。每小題1分，共10分)

　　1.教育受政治經濟制度的制約，所以教育只能完全依附于政治經濟制度。()

　　2.一節課既有檢查復習，又有新知識的講授，還有練習鞏固，從課的類型上分這是一節綜合課。()

　　3.考試時為照顧部分落后學生，應盡可能降低試題難度和分量。()

　　4.教育目的是一種理想，因此，從不同的哲學觀點出發就有不同的教育目的，所以教育目的是人的主觀意志的產物。()

　　5.身心發展的關鍵期表明人的身心發展具有不平衡性。()

　　6.教育目的只對受教育者具有目標導向作用。()

　　7.教學方法是教師上課的方法，是教師為完成教學任務而采用的方法。()

　　8.教育先行，就意味著教育可以超越生產力發展的水平和速度。()

　　9.一個班的學生群體就是班集體。()

　　10.教師職業是普通職業。()

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