一、單項選擇題

　　1.A【解析】從社會文化學的角度來看，教育現代化分三個層面：物質及制度層面的現代化;內容及手段層面的現代化;觀念層面的現代化。其中，教育觀念的現代化是深層次的具有決定意義韻因素，是教育現代化的核心。

　　2.B【解析】略。

　　3.D【解析】近代環境決定論極端重視環境和教育在人的發展中的作用，環境決定論最早的代表人物是行為主義的創始人華生。

　　4.B【解析】古代埃及到了古王國末期和中王國時期，由于貧富差異的加劇，學前教育是皇族子弟為繼承皇權和登上最高統治者的寶座，除了年幼時期有專人喂養外，稍一懂事，就要進入宮廷學校學習。宮廷學校是融學前教育和初等教育為一體的一種教育形式，是由國王(法老)在宮廷中專門開設的，邀請僧侶、官吏、文人、學者任教，有時法老親自傳授。

　　5.A【解析】裴斯泰洛齊在總結自己的教育實踐經驗的基礎上，強調指出：“教育的主要原則是愛”。

　　6。A【解析】杜威是兒童中心論者。在兒童與教師的關系方面，杜威批評了傳統教育的做法。他認為教育應該把重心放在兒童的身上，以兒童為中心，即尊重兒童真正的面貌來熟悉兒童，尊重自我指導學習，尊重作為學習的刺激和中心活動。

　　7.B【解析】陳鶴琴先生為走出一條中國式的幼兒教育之路做出很大的貢獻，留下了寶貴的遺產，被譽為“中國幼兒教育之父”。

　　8.C【解析】從世界學前教育目標的發展趨勢來看，20世紀60年代著重智力開發，70年代強調培養創造力，80年代重視兒童個性、情感和社會化發展，我國在改革開放的10余年間，也走過了類似的道路。

　　9.D【解析】眾多理論研究證明，6歲以前是人格陶冶最重要的時期。早期良好性格和行為習慣的養成能夠為以后的成長奠定良好的基礎。

　　10.C【解析】為了保障幼兒充足的戶外活動時間;《幼兒園工作規程》規定，幼兒園每日戶外活動時間不得少于2小時。

　　11.D【解析]1981年我國頒布的《幼兒園教育綱要》指出，幼兒園游戲可分為創造性游戲(包括角色游戲、結構游戲、表演游戲)、體育游戲、智力游戲、音樂游戲和娛樂游戲等。

　　12.C【解析】獨立自主性原則是學前教育的一個基本原則。貫徹這一原則，就是通過適當的訓練使兒童學會自我服務、獨立做事、獨立思考，使其擺脫傳統行為方式的束縛和局限，不依賴外力的幫助，不受別人的指示或暗示，不入云亦云，不屈從他人的壓力，不受外界偶然因素的影響。

　　13.A【解析】發展適宜性是美國幼兒教育協會1986年以來極力提倡的教育理念，主張在制定學前教育方案時應充分參考和利用現有的兒童發展年齡特點的、適合其個體差異性的課程及教育教學實踐。包括兩個層面的含義：一是年齡適宜性，二是個體適宜性。

　　14.B【解析】啟蒙性原則是指學前教育要為兒童進行最基本的、入門式的教育，為其以后的學習和發展打下初步的基礎。

　　15.D【解析】保育者是輔助教師負責嬰幼兒保健、養育和協助教師對嬰幼兒進行教育的人員。在日常工作中，保育者要時刻注意貫徹“保中有教，教中有保，保教一體化”的原則，在對幼兒實施保育過程中穿插教育活動和要求，在日常生活中貫徹相關的教育原則和要求。

　　16.C【解析】觀察法是教育教學直觀形象法之一，是運用觀察活動進行教學的方法。這種方法符合兒童的認識規律和年齡特點，是幼兒園教學的基本方法。

　　17.B【解析】行動操練法是指在教師指導下，兒童依靠自覺的控制和校正，反復地完成一定的動作或活動方式，借以鞏固知識，形成簡單的技能技巧或行為習慣的方法。

　　18.A【解析】玩水、玩沙是幼兒的天性，被稱為“感覺運動游戲”，既可以鍛煉手的精確性，又能夠從中發揮豐富的想象力和創造力，讓幼兒從游戲中獲得無限的樂趣。

　　19.C【解析】小于3個月的嬰兒適合玩一些色彩鮮艷奪目的玩具，因為能夠吸引嬰兒的注意力，引發嬰兒伸手觸摸這些玩具，促進他們肌肉的伸展。

　　20.D【解析】學前兒童思維發展的一般特點為：3歲前兒童的思維主要是直覺行動思維，3歲后直覺行動思維繼續發展，并且發生質的變化。

　　21.A【解析】家長對于托兒所、幼兒園的心態可分為以下幾個階段：①第一階段——希求期(孩子初入園所)：對孩子的不適應狀態感到憂慮;擔心孩子跟不上群體的發展水平;希望孩子能順利度過這個轉折期。②第二階段——忽略期：比較關心教師對兒童的評價，關注兒童在園所的表現，而較少發揮家庭的教育作用;③第三階段——需求期：對嬰幼兒教育的關注程度呈上升趨勢，有接受教育指導的強烈愿望。

　　22.A【解析】略。

　　23.C【解析】愛是幼小兒童身心健康的精神需要，愛學生是教師都應具備的心理素質，只有愛孩子了才能教育好孩子。

　　24.B【解析】面對新入園、適應上有困難的幼兒，教師要用愛打動幼兒，以親切的態度迎接幼兒，給予溫暖的支持。同時，由于幼兒語言理解能力有限，盡量用清楚明確的語言加以表達。

　　25.A【解析】社區教育起源于19世紀的丹麥，最初是成人教育形式的社區教育。

　　二、名詞解釋

　　26.恩物：恩物是德國學前教育家福祿貝爾為兒童設計的一套玩具。福祿貝爾認為，自然界是上帝的恩賜物，是使人們認識上帝的大學校。為適合兒童教育的特殊需要，須仿照大自然的性質、形狀及法則，制造簡易的物件，作為兒童認識萬物和理解自然的初步手段。它是適合兒童特點的上帝的恩賜物，故名“恩物”。

　　27.綜合性原則：綜合性原則是學前教育的一個基本原則，是指在課程設計和教育活動時，必須以兒童身心的均衡發展為最高目的，圍繞著某一主題或方面，以兒童的直接經驗和實際生活為基礎，配合其能力、興趣和需要，盡量在課程和活動中促進兒童多層次、多角度、多學科的發展。

　　28.中期目標：即幼兒園小、中、大等各年齡班的教育目標。瑚就是說，在幼兒園教育總目標的指導下，對不同年齡班的幼兒提出的不同要求。

　　29.混合班：混合班是指將年齡相差在12個月以上的學前兒童編排在一個班級里學習、生活、游戲的一種教育組織形式。

　　30.保育員：保育員是指在幼兒園中主要負責幼兒的衛生保健、生活管理的人員。國家規定保育員應該具備初中畢業以上的學歷，受過幼兒保育職業培訓，能夠履行幼兒保育員的職責。