一、單項選擇題

　　1.C

　　【解析】杜威是實用主義的代表人物，是20世紀最偉大的教育思想家。他對教育本質提出了自己的見解：教育即生活，教育即生長，教育即經驗的不斷改造。

　　2.B

　　【解析】由教育發展史可知，我國封建社會后期教育的主要內容是八股文。

　　3.C

　　【解析】孟子認為，人性本善，正是內發論的觀點。

　　4.C

　　【解析】建國后，我國實行教育向工農開門，1986年正式頒布《義務教育法》。

　　5.B

　　【解析】“為人師表”是教師必須具備的專業態度。

　　6.A

　　【解析】教學計劃是學校課程與教學活動的依據，也是制定分科標準、編寫教科書和設計其他教材的依據。其中心問題就是開設哪些科目。

　　7.B

　　【解析】維果茨基提出的。

　　8.A

　　【解析】“為人師表”體現了教師勞動的示范性

　　特點。

　　9.B

　　【解析】從“課程計劃預期的結果”轉向“課程計劃實施的結果”的評價模式是目的游離評價模式。

　　10.D

　　【解析】理解效度的概念，關鍵在于理解“效”，指的是能測出所要測量的屬性或特點。

　　11.B

　　【解析】講授新教材目的在于使學生掌握新知識，是一節課中最基本的組成部分。

　　12.D

　　【解析】德育個體發展功能應注意尊重學習個體的主體性。

　　13.D

　　【解析】班級文化是集體問題，教師和個別學生的親密關系不包含在內。

　　14.A

　　【解析】班主任的工作對象是學生，了解研究學生是他工作的中心環節。

　　15.B

　　【解析】由課時計劃的作用而知。

　　二、多項選擇題

　　1.BCE

　　【解析】“兼愛”是墨家思想，“教學相長”是《學記》提出的。

　　2.CD

　　【解析】教學過程是發展學生認識能力的過程。體現在認識對象和認識方式的間接性。

　　3.ABCD

　　【解析】綜合課程是針對學科課程而言的，強調學科之間的關聯性與統一性，是由各門課程內在聯系編制而成的課程。

　　4.ACD

　　【解析】BE分別是陶冶法、鍛煉法的要求。

　　5.BCDE

　　【解析】建立良好的學生集體可以從以下幾方面著手：確定班集體的發展目標;建立班集體的核心隊伍;建立班集體的正常秩序;組織形式多樣的教育活動;培養正確的輿論和良好的班風。