一、單項(xiàng)選擇題

　　1.C

　　【解析】教育的神話起源說(宗教觀點(diǎn))認(rèn)為教育與其他萬事萬物一樣，都是由神(上帝或天)所創(chuàng)造的，教育的目的是體現(xiàn)神或天的意志，使人皈依于神或順從于天。它是人類關(guān)于教育起源最古老的觀點(diǎn)。而教育的生物起源說則是教育史上第一個(gè)把教育起源問題作為學(xué)術(shù)問題提出的教育起源說。

　　2.A

　　【解析】遺傳是指從上代繼承下來的解剖生理上的特點(diǎn)。而題干正好是對這一概念的舉例。3.B

　　【解析】德國教育家赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)派的代表，他在教學(xué)中主張教師中心、課程中心和課堂中心。

　　4.D

　　【解析】讀、寫、算，是作為公民所必需的“三基”。

　　5.B

　　【解析】教學(xué)方法是教育最古老、最基本的核心。

　　6.D

　　【解析】體育競賽不是德育的主要途徑。

　　7.A

　　【解析】小學(xué)生容易把“b”寫成“d”，這說明小學(xué)生的感知能力不夠成熟，感知具有籠統(tǒng)性，精確性比較差的特點(diǎn)。

　　8.B

　　【解析】題干所述是啟蒙運(yùn)動的先鋒盧梭心目中的教育目標(biāo)。

　　9.D

　　【解析】世界上不同民族的教育往往表現(xiàn)不同的傳統(tǒng)和特點(diǎn)，主要緣于教育具有相對獨(dú)立性。

　　10.D

　　【解析】從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和實(shí)踐性課程。

　　二、多項(xiàng)選擇題

　　1.ABCE

　　【解析】略。

　　2.ABCDE

　　【解析】略。

　　3.BDE

　　【解析】課的種類可按教學(xué)方法劃分，也可按教學(xué)任務(wù)來劃分，新授與鞏固均是按教學(xué)任務(wù)

　　劃分的。

　　4.ABCD

　　【解析】學(xué)期計(jì)劃比較完整，一般包括三大部分：(1)基本情況;(2)班級工作的內(nèi)容、要求和措施;(3)本學(xué)期中主要活動與安排。

　　5.CDE

　　【解析】教學(xué)語言按其傳遞方向和傳遞方式的不同，可分為對話語言、朗讀語言和獨(dú)自語言。