1.單項(xiàng)選擇題

　　(1)在世界教育學(xué)史上，被公認(rèn)為第一部具有科學(xué)形態(tài)的教育學(xué)著作是

　　A.夸美紐斯的《大教學(xué)論》

　　B.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》

　　C.杜威的《民主主義與教育》

　　D.布魯納的《教育過程》

　　(2)課堂導(dǎo)入方式多種多樣。通過對舊知識的回憶、復(fù)習(xí)、做練習(xí)等活動，對照新內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)新問題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)來導(dǎo)入新課。這種導(dǎo)入方式稱之為

　　A.直接導(dǎo)入

　　B.練習(xí)導(dǎo)入

　　C.事例導(dǎo)入

　　D.溫故導(dǎo)入

　　2.簡答題

　　(1)小學(xué)生認(rèn)知的主要特點(diǎn)是什么?

　　(2)小學(xué)課堂教學(xué)常用的組織形式有哪些?

　　3.材料分析題

　　閱讀材料，回答問題。

　　(1)有一位班主任在介紹班風(fēng)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)時談到：“在我們學(xué)校，校長要求班主任在教室‘盯班’，及時了解班級情況，適時處理突發(fā)事件。只要學(xué)生出教室門、宿舍門都要排隊(duì)，班主任都要在場。同時還制定了‘班主任十到位制度’：學(xué)生上課要到;課前打了預(yù)備鈴要到;學(xué)生聽廣播要到;學(xué)生做眼保健操要到;學(xué)生上室外課要到;學(xué)生去宿舍要到;學(xué)生去餐廳吃飯要到;學(xué)生生病要到;學(xué)生看電視時要到;學(xué)生打掃衛(wèi)生時要到。這一制度的施行，使班風(fēng)、班紀(jì)大為好轉(zhuǎn)。” 可是，有的教師卻對這種做法提出異議。

　　問題：

　　請運(yùn)用小學(xué)班級管理的有關(guān)理論分析“班主任十到位制度”。

　　(2)請?jiān)谙率霾牧现腥芜x其一回答問題。

　　材料一：教師在教學(xué)“相同位數(shù)的數(shù)”大小比較方法時，請同學(xué)比較3215和2145的大小。有位小女孩站起來說：“3215大于2145，因?yàn)?215的最高位是千位，有3千，2145的最高位也是千位，是2千，3千比2千多。”

　　(教師預(yù)設(shè)：“相同位數(shù)的數(shù)”比較大小時應(yīng)從最高位開始)

　　一個小男孩高聲喊了起來：“你比較的兩個數(shù)千位是不一樣的，如果一樣了怎么辦呢?”

　　(教師預(yù)設(shè)：該問題是“相同位數(shù)的數(shù)”大小比較的重點(diǎn)和難點(diǎn))

　　教師示意女孩對男孩的提問進(jìn)行回答。小女孩有點(diǎn)急了，馬上答道：“如果千位是一樣的，我就比較百位”。“百位也一樣了呢?”小男孩繼續(xù)追問。“百位也一樣的話，我就比較十位;十位也一樣的話，我就再比較個位。”小女孩一口氣把男孩沒有問的問題也回答了出來。話音一落，全班同學(xué)都為小女孩的精彩回答和小男孩窮追不舍的問題意識鼓掌喝彩!

　　材料二：一位初任教師在進(jìn)行《伊犁草原漫記》教學(xué)時，要求學(xué)生歸納課文中描寫獵人獵熊果敢的詞句，但是，有一名學(xué)生沒有按照教師的要求進(jìn)行歸納，反而說獵人很殘忍，同時指出獵人的獵熊行為是違法的。

　　原本課文是歌頌獵人的，學(xué)生卻痛斥獵人的獵熊行為，這是教師始料未及的。這位教師并沒有因?yàn)閷W(xué)生提出不同觀點(diǎn)而氣惱或回避，而是因勢利導(dǎo)，從保護(hù)野生動物的角度出發(fā)，讓學(xué)生充分討論，發(fā)表意見。

　　材料三：(具體學(xué)科教學(xué)片斷或案例描述略)

　　問題：

　　請結(jié)合所選擇的材料談?wù)勀銓π�學(xué)教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成及其關(guān)系的理解。

　　4.教學(xué)設(shè)計(jì)題

　　材料一：“周長的認(rèn)識”(具體教學(xué)內(nèi)容略)。

　　材料二： “漢語拼音·認(rèn)識漢字”(具體教學(xué)內(nèi)容略)。

　　材料三：(具體學(xué)科及其教學(xué)內(nèi)容略)

　　請?jiān)谏鲜霾牧现腥芜x其一，就課堂教學(xué)目標(biāo)及某一教學(xué)環(huán)節(jié)(譬如課堂導(dǎo)入、講授新知等)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

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