四、材料分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

　　1、一次，我正在布置作業：“每個生字寫5遍”。就聽有個同學小聲說：“都會寫了，還讓寫!”我沒說話就下課了。但這件事引起了我的反思，在班會上，我提出了“教師怎樣留作業?”的問題。經過商討，同學們一致同意：常規性的作業應該寫，但可以根據自己對知識掌握的程度決定多寫或少寫，其他時間可以做自己更感興趣的事。經過一段時間的嘗試，絕大多數學生都在不同方面取得了不同程度的進步。寫作業成了他們自己愿意做的一件樂事，再也不是苦差事了。國家教師資格考試網問題：結合這位教師的做法，談談怎樣組織學生自主學習。

　　【答案解析】

　　(1)對學生現在的學習基礎、智力水平、能力高低、興趣、愛好、性格特點、特長等有一個準確的評價。

　　(2)在完成學校統一教學要求并達到基本培養規格的同時，有所選擇和有所側重地制定進一步加強某方面基礎，擴充某方面知識和發展某方面能力的計劃、調整、優化已有的知識。

　　(3)按照既定計劃積極主動地培養自己。

　　(4)在實踐中能不斷修正和調整學習目標。

　　2、學生小王總是在快要考試時才會花很多時間看書，平時幾乎從不花時間來復習老師在課堂講的教學內容。在復習時，小王常常是課本上有什么內容就看什么內容，什么內容在前就先看什么內容，什么內容在后就后看什么內容，以致學習成績不理想。

　　請你結合有關心理學學習的策略與方法方面的內容來給小王提出一些有效的學習建議。

　　【答案解析】

　　學習策略可以大致分為元認知策略、資源管理策略和認知策略。

　　元認知是對認知的認知，元認知策略就是對自己的認知過程進行控制的策略，包括制訂計劃、監視執行、調節等。小王可以通過給自己制定學習計劃，并自己監控執行，及時調整。

　　資源管理策略是對時間、環境、付出的努力、他人的幫助等學習資源進行有效管理的策略。它包括學習時間的管理、學習環境的設置、學習努力和心境管理、學習工具的利用、社會與人力資源的利用。小王可以統籌安排學習時間、高效利用最佳時間、靈活運用零碎時間，并通過對環境、工具、老師、同學等人力資源的有效利用來提高自己的學習效率。

　　認知策略是加工信息的一些方法和技術，有助于有效地從記憶中提取信息。它包括復述策略、精加工策略、組織策略等。復述策略有利用隨意識記和有意識記、排除相互干擾、整體識記和分段識記、多感官參與、復習形式多樣化、畫線等方法。

　　精加工策略是一種將新學習的材料與頭腦中已有的知識聯系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。常見的方法有記憶術(例如：位置記憶法、縮簡和編歌訣法、諧音聯想法、關鍵詞法、視覺想象法、語意聯想法)、做筆記、提問、生成式學習、利用背景知識，聯系實際法等。

　　組織策略指的是在學習中整合所學知識之間、新舊知識之間的內在聯系，形成新的知識結構，包括列提綱、利用圖形、利用表格、PQ4法(預覽—設問—閱讀—反思—背誦—回顧)等。小王可以逐步掌握這些方法，提高自己的學習效率。

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