一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分。共40分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的。請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。

　　1.近代以學校系統為核心的教育制度是(　　)

　　A.正規教育的主要標志

　　B.非正規教育的主要標志

　　C.正式教育的主要標志

　　D.非正式教育的主要標志

　　2.統治階級的政治思想和倫理道德是惟一被認可的思想，天道、神道與人道往往合二為一，這是指古代學校教育特征的(　　)

　　A.道統性

　　B.階級性

　　C.刻板性

　　D.專制性

　　3.主張“教育事業應該是公共的，而不是私人的”這一觀點的學者是(　　)

　　A.柏拉圖

　　B.亞里士多德

　　C.蘇格拉底

　　D.維多里諾

　　4.美國學者舒爾茨根據人力資本理論推算出教育水平對國民經濟增長的貢獻是(　　)

　　A.28%

　　B.33%

　　C.38%

　　D.53%

　　5.學校的校園的總體結構和布局、場所及校園環境衛生等均屬于學校的(　　)

　　A.制度文化

　　B.組織文化

　　C.物質文化

　　D.觀念文化

　　6.個體身體的發展遵循著從上到下、從中間到四肢的規律。心理的發展總是從機械記憶到意義記憶、由具體思維到抽象思維等，這是指個體身心發展規律的(　　)

　　A.差異性

　　B.階段性

　　C.順序性

　　D.不平衡性

　　7.個體在與環境之間相互作用中所表現出來的個體主觀能動性。是促進個體發展從潛在的可能狀態轉向現實狀態的(　　)

　　A.決定性因素

　　B.輔助因素

　　C.影響因素

　　D.引導性因素

　　8.教育目的對整個教育工作具有導向作用、激勵作用和(　　)

　　A.評價作用

　　B.選拔作用

　　C.決定作用

　　D.主導作用

　　9.《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》提出教育要以培養學生的(　　)A.知識和技能為重點

　　B.創造精神和實踐能力為重點

　　C.情商和智商為重點

　　D.基礎知識和實踐能力為重點

　　10.學生發展的可能性和可塑性轉變為現實性的條件是個體與(　　)

　　A.遺傳的相互作用

　　B.成熟的相互作用

　　C.環境的相互作用

　　D.教師的相互作用

　　11.我國《教師法》界定，教師是履行教育教學職責的(　　)

　　A.事務員

　　B.工作人員

　　C.公務員

　　D.專業人員

　　12.以開闊學生的知識視野，發展學生各種不同的特殊能力，并遷移到其他方面的學習課程稱為(　　)

　　A.研究型課程

　　B.基礎型課程

　　C.拓展型課程

　　D.實踐型課程

　　13.課程評價中，目標評價模式的提出者是(　　)

　　A.皮亞杰

　　B.布魯納

　　C.布魯姆

　　D.泰勒

　　14.在教學進程的基本階段中，中心環節是(　　)

　　A.運用知識

　　B.引發動機

　　C.鞏固知識

　　D.領會知識

　　15.為了使學生作好上課前的各種準備，通常在上課開始時，教師需要進行的一項工作是(　　)

　　A.檢查復習

　　B.組織教學

　　C.布置作業

　　D.提問答疑

　　16.一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度稱為(　　)

　　A.測驗的長度

　　B.測驗的信度

　　C.測驗的難度

　　D.測驗的效度

　　17.有關人生觀教育、世界觀教育、革命理想與傳統教育、勞動教育、自覺紀律教育等都屬于德育內容中的(　　)

　　A.思想教育

　　B.政治教育

　　C.心理教育

　　D.道德教育

　　18.進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識人手，調動學生的主動性，使他們積極向上。這一原則是(　　)

　　A.教育的一致性原則

　　B.導向原則

　　C.因材施教原則

　　D.疏導原則

　　19.堅持性善論，主張兒童是德育的主體，德育必須以兒童為中心，尊重兒童的發展需求。這一理論特征反映的德育模式是(　　)

　　A.模仿模式

　　B.認知模式

　　C.體諒模式

　　D.行動模式

　　20.班級管理的對象是班級中的各種管理資源，主要是對(　　)

　　A.時間的管理

　　B.財產的管理

　　C.學生的管理

　　D.信息的管理

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