第六章 教學(上)

　　一、單項選擇題

　　1.教學是學校教育的(　　)。

　　A.唯一工作

　　B.中心工作

　　C.必要工作

　　D.重要工作

　　2.教學從其本質(zhì)上講，是(　　)。

　　A.一種主體活動

　　B.一種實踐活動

　　C.一種認識活動

　　D.一種文化活動

　　3.教學認識的主要方式是(　　)。

　　A.直接經(jīng)驗

　　B.科學實驗

　　C.社會實踐

　　D.間接經(jīng)驗

　　4.“授人以臺僅供—飯之需，授人以漁，則終身受用無窮”說明教學中應(yīng)重視(　　)。

　　A.知識的傳授

　　B.發(fā)展學生自身的能力

　　C.培養(yǎng)學生積極的心理品質(zhì)

　　D.培養(yǎng)學生良好的思想品德

　　5.取得教學成功的內(nèi)因是(　　)。

　　A.教師的主導作用

　　B.學校的管理作用

　　C.教材的主導作用

　　D.學生的主體作用

　　6.最早的教學過程思想即學、思、行統(tǒng)一的觀點，其提出者是(　　)。

　　A.孔子

　　B.昆體良

　　C.杜威

　　D.夸美紐斯

　　7.以個體認識論為基礎(chǔ)提出教學理論的教育家是(　　)。

　　A.孔子

　　B.昆體良

　　C.赫爾巴特

　　D.夸美紐斯

　　8.學生通過認識書本知識去認識客觀世界，這反映了下列教學過程特點中的(　　)。A.引導性

　　B.間接性

　　C.簡捷性

　　D.交往性

　　9.教學過程階段的中心環(huán)節(jié)是(　　)。

　　A.領(lǐng)會知識

　　B.鞏固知識

　　C.運用知識

　　D.檢查知識

　　10.以下關(guān)于掌握知識與發(fā)展智力的關(guān)系，論述錯誤的是(　　)。

　　A.掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)

　　B.智力發(fā)展是掌握知識的重要條件

　　C.掌握知識的多少并不完全表明智力的高低

　　D.掌握了知識也就必然發(fā)展了智力

　　二、多項選擇題

　　1.19世紀初，德國教育家赫爾巴特根據(jù)對興趣和注意的分析，提出了(　　)的教學過程四階段說。

　　A.“明了”

　　B.“預備”

　　C.“聯(lián)想”

　　D.“系統(tǒng)”

　　E.“方法”

　　2.19世紀末，美國實用主義教育家杜威依據(jù)學生“在做中學”的認識發(fā)展過程提出了(　　)等教學過程的幾個階段。

　　A.困難

　　B.問題

　　C.假設(shè)

　　D.驗證

　　E.結(jié)論

　　3.教學活動的多種形態(tài)有(　　)。

　　A.課內(nèi)

　　B.課外

　　C.班級

　　D.小組

　　E.個別化

　　三、填空題

　　1.教學是完成學校_________、實現(xiàn)_________的基本途徑。

　　2.學校工作必須堅持“_________、全面安排”的原則。

　　3.教學過程的特殊性表現(xiàn)在間接性、_________、_________、交往性等方面。

　　4.智力的核心是_________。

　　5.實質(zhì)教育論的主要代表人物是_________和_________。

　　6.形式教育論認為教學的主要任務(wù)是_________。

　　7.在教和學的協(xié)同活動中，__________是學習的主體，__________在教學中發(fā)揮著主導作用。

　　8.教學過程的基本階段有引起學習動機、__________、__________、運用知識、檢查知識。

　　四、簡答題

　　1.教學的含義有哪些?

　　2.教學與智育有什么聯(lián)系和區(qū)別?

　　3.如何認識教學過程的本質(zhì)?

　　4.簡述教學的意義。五、論述題

　　1.試述學校工作為什么必須以教學為中心。

　　2.試述教學過程的基本規(guī)律。

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