二、材料分析題(共2小題，每小題15分)

　　26、某老師在自修課時發現張亮、李宏、馬威三位同學在講話，就過去訓斥他們。當著全班同學的面叫他們的綽號(說話聲音最響的張亮為“大喇叭”，聲音有點沙啞的李宏為“破喇叭”，頭發厚黑粗硬的馬威為“黑刺猬”)，并罰他們到教室外的走廊上站立至下課。第二天上課，又看(聽)到李宏、馬威等在底下講話，頓時走到他們身邊，拿出膠帶紙，令班干部幫他把他們的嘴封起來。

　　從教師職業道德的角度，分析材料中教師行為存在的問題。

　　27、小剛在小學是個很愛提問的人，可每次提問都給否定了。一次，語文老師在教古詩《春曉》時小剛覺得有異議，就問老師：“老師說詩人春天好睡覺，連天亮都不曉得，那他夜里怎么能聽見風雨聲呢?”這位老師不以為然地說：“這有什么奇怪的!早上起床到外面看一看不就知道了?”當時小剛還要再問，老師揮揮手讓小剛坐下，環視一下全班同學，多少帶有嘲笑的口吻說道：“大家說說看，是他對還是老師對?”同學們毫不猶豫地答道：“老師對!”當時小剛感到很尷尬，對自己的判斷產生了懷疑。所以，到了中學以后，也很少提問……不像以前那樣“炸刺”了。

　　問題：請根據尊重關愛學生的教師職業道德規范及蘊涵的思想觀念，分析說明本例中教師的表現會產生什么危害?教師應該怎樣對待這樣的事情?

　　三、寫作題(20分)

　　28、請以“以人為本的學生觀”為主題寫一篇議論文，要求觀點明確，論述具體，條理清晰。不少于1000字。

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