點擊查看：2014中小學(xué)教師資格《幼兒綜合素質(zhì)》強(qiáng)化試題匯總

　　一、單項選擇題(在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，錯選、多選或未選均無分。本大題共29小題，每小題2分，共58分)

　　1.在課堂上，有位同學(xué)未經(jīng)許可離開教室。對此，最不恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞? )

　　A.在幾分鐘內(nèi)如果不能找到該學(xué)生，應(yīng)當(dāng)立刻報告給校長

　　B.發(fā)動全班同學(xué)一起去找他

　　C.立刻把他帶回教室，但不要太關(guān)注他

　　D.事后和他進(jìn)行談話，嚴(yán)肅地對他說清楚不經(jīng)許可不能擅自離開教室

　　2.茍子日：“君子之學(xué)也，入乎耳、著乎心，布乎四體，形乎動靜。”又日：“不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之，學(xué)至于行之而止矣。行之，明也。明之為圣人。”下列對荀子這段話的理解，不正確的是( )

　　A.荀子從唯物主義的認(rèn)識論出發(fā)，把教學(xué)或?qū)W習(xí)的過程具體化為聞、見、知、行四個環(huán)節(jié)，并把行看做是教學(xué)的最終目標(biāo)

　　B.荀子認(rèn)為教學(xué)只要盡量發(fā)揮我的本心，擴(kuò)充我的善性，就可以知天了

　　C.荀子對教學(xué)過程的分析在一定程度上揭示了教學(xué)過程的客觀規(guī)律

　　D.荀子認(rèn)為教學(xué)的認(rèn)識過程，從感性到理性，最終在于實踐“行”。只有學(xué)而能行，才能算完全的認(rèn)識

　　3.京劇的花臉?biāo)鶎俚男挟?dāng)是( )

　　A.生

　　B.丑

　　C.凈

　　D.末

　　4.有“文起八代之衰”美譽(yù)的唐代文學(xué)家是( )

　　A.李白

　　B.韓愈

　　C.柳宗元

　　D.杜甫

　　5.《本草綱目》《農(nóng)政全書》《天工開物》的相同點是( )

　　A.作者所處時代

　　B.圖文并茂

　　C.吸收外國科學(xué)知識

　　D.被譯成多種外國文字

　　6.在中國古代四大發(fā)明向西方傳播的過程中，貢獻(xiàn)最大的是( )

　　A.意大利的傳教士

　　B.中國的航海家

　　C.日本的遣唐使

　　D.阿拉伯商人

　　7.男同學(xué)小陳平時自由散漫，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，一天在課堂上用手機(jī)給班上的女同學(xué)發(fā)短信“曾某，我愛你”，被上課的王老師發(fā)現(xiàn)收繳，并將小陳的短信向全班同學(xué)宣讀，同時指責(zé)其“思想墮落，道德敗壞”。下課后小陳要求王老師歸還手機(jī)，王老師說：“這是罪證，不能歸還，要交學(xué)校德育處”。校長指出王老師：①未經(jīng)學(xué)生同意翻看短信侵犯學(xué)生的隱私權(quán)。②批評的話語侵犯學(xué)生的人格權(quán)。③收繳手機(jī)侵犯學(xué)生的財產(chǎn)權(quán)。

　　④作為老師不能以違法的方式對待學(xué)生的違紀(jì)行為。你認(rèn)為校長的說法正確的是( )

　　A.①②③

　　B.②③④

　　C.①②④

　　D.①②③④

　　8.教育活動中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展。這句話的意思是說( )

　　A.學(xué)生在教育活動中是被動的客體

　　B.教師在教育活動中是被動的客體

　　C.要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導(dǎo)作用

　　D.教師在教育活動中是不能起到主導(dǎo)作用的

　　9.學(xué)前教育從業(yè)人員職業(yè)道德的養(yǎng)成應(yīng)以( )的提高為基礎(chǔ)和前提。

　　A.文化素質(zhì)

　　B.教育技能

　　C.自身修養(yǎng)

　　D.課堂管理能力

　　10.“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”出自何處( )

　　A.《韓非子》

　　B.《荀子》

　　C.《中庸》

　　D.《詩經(jīng)》

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