三、填空題(在每小題的空格中填入正確答案，錯(cuò)填、不填均不得分。每小題1分，共10分)

　　31、推動個(gè)體由自然人向社會人轉(zhuǎn)變的動力，是社會環(huán)境對個(gè)體的_______所引起的需要與個(gè)體的_______之間的矛盾運(yùn)動。

　　32、課程的編制應(yīng)反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的水平，以保證學(xué)校課程的______、______。

　　33、_____是一種理想，它同政治理想、社會理想等緊密結(jié)合在一起。

　　34、個(gè)體主觀能動性的最高層次是______。

　　35、目標(biāo)評價(jià)模式是針對20世紀(jì)初形成并流行的_____的不足而提出的，是在_____的“評價(jià)原理”和“課程原理”的基礎(chǔ)上形成的。

　　36、社會的______是直接決定教育目的的因素。

　　37、素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生_____的教育。

　　38、教學(xué)方法是師生為完成_____而采用的方法。

　　39、 _____是指課的基本組成部分及各組成部分進(jìn)行的順序、時(shí)限和相互關(guān)系。

　　40、杜威認(rèn)為教學(xué)過程是“_______”的過程。它以新的_______和_______作為教學(xué)理論的基礎(chǔ)。

　　四、判斷題(判斷下列各題的正誤，并在題后括號內(nèi)打“√”或“×”。每小題1分，共10分)

　　41、西方古代教育以埃及和雅典最為典型。 (　　)

　　42、教師只要熟悉自己所教學(xué)科的知識就可以了，沒必要有高深的學(xué)問。 (　　)

　　43、一定社會的政治制度決定著教育目的的性質(zhì)，生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著培養(yǎng)人才的質(zhì)量規(guī)格。 (　　)

　　44、潛課程不屬于課程的范疇。 (　　)

　　45、著名教育家馬卡連柯提蹦的班級管理理論是民主管理。(　　)

　　46、率先使用“班級”一詞的是著名教育家夸美紐斯。 (　　)

　　47、組織教學(xué)只是在上課開始時(shí)進(jìn)行的。 (　　)

　　48、教育從產(chǎn)生之日起就具有了階段性。(　　)

　　49、身心發(fā)展關(guān)鍵期表明人的身心發(fā)展具有不平衡性。 (　　)

　　50、不同社會的政治經(jīng)濟(jì)制度的性質(zhì)不同，德育無論從內(nèi)容到方式也都不同，所以不同社會的德育是不能繼承的。(　　)

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