21.教育心理學的具體研究范疇是圍繞_____相互作用展開的。

　　22.檢驗假設的方法有兩種：_____和間接經驗。

　　23.奧蘇伯爾的同化說認為遺忘是知識的組織與知識結構_____的過程，是一種積極的遺忘。

　　24.創擬確立模型首先必須對活動進行系統分析，包括功能分析和_____分析。

　　25.根據動作對環境的依賴程度不同，可將操作技能分為閉合性操作技能與_____操作技能。

　　26.對于篇幅短小或者內在聯系密切的材料適于采用整體識記，對于篇幅較長較難或者內在聯系不強的材料適于采用_____識記。

　　27._____水平以普遍的道德原則作為自己行為的基本準則，能從人類正義、良心、尊嚴等角度判斷行為的對錯，并不完全受外在的法律和權威的約束，而是力求尋求更恰當的社會規范。

　　28.態度涉及的范圍較大，品德是態度中涉及_____的那部分，范圍較小。

　　29.布魯納認為學習包括獲得、轉化和_____三個過程。

　　30.期待包括結果期待和_____期待。

　　三、簡答題(本大題共5小題.每小題6分.共30分)

　　31.簡述加涅的學習層次分類體系。

　　32.簡述學校開展心理健康教育的基本途徑。

　　33.問題解決過程需要經過哪些階段?

　　34.如何培養創造性思維?

　　35.簡述智力技能形成的特征。

　　四、論述題(10分)

　　36.聯系實際，談談小學生品德發展的基本特征。

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