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　　一、單項選擇題(本大題共20小題。每小題1分。共20分)

　　1.“人只有靠教育才能成為人，人完全是教育的結果”是( )的言論。

　　A.盧梭

　　B.洛克

　　C.康德

　　D.柏拉圖

　　2.必須把教育擺在優先發展的戰略地位思想的提出始自黨的( )。

　　A.十五大

　　B.十四大

　　C.十三大

　　D.十二大

　　3.國家對學齡兒童和少年不分種族、膚色、宗教信仰、性別和能力，普遍實施的一定程度的基礎教育稱為( )。

　　A.初等教育

　　B.平民教育

　　C.普及教育

　　D.義務教育

　　4.教育發展水平的最終決定性因素是( )。

　　A.政治制度

　　B.經濟基礎

　　C.生產力

　　D.生產關系

　　5.小學階段是發展學生個性( )的時期。

　　A.并不重要

　　B.非常重要

　　C.沒有效果

　　D.最不會受外界影響

　　6.在我國教育史上，最早把小學教育規定為義務教育的年代是( )。

　　A.1904年

　　B.1922年

　　C.1949年

　　D.1986年

　　7.我國對學生的義務做出明確具體規定的法律是( )。

　　A.《憲法》

　　B.《教育法》

　　C.《義務教育法》

　　D.《未成年人保護法》

　　8.“一刀切”這一教育教學要求違背了人的身心發展的( )。

　　A.階段性

　　B.互補性

　　C.不平衡性

　　D.順序性

　　9.遺傳素質是人身心發展的( )。

　　A.決定因素

　　B.物質前提

　　C.主導因素

　　D.無關因素

　　10.在教育活動中，教師負責組織、引導學生沿著正確的方向，采用科學的方法，獲得良好的發展。這句話的意思是說( )。

　　A.學生在教育活動中是被動的客體

　　B.教師在教育活動中是被動的客體

　　C.要充分發揮教師在教育活動中的主導作用

　　D.教師在教育活動中不能起到主導作用

　　11.學生的興趣、好惡、意志以及其他個性品質等因素實際上是指( )。

　　A.智力因素

　　B.非智力因素

　　C.理性因素

　　D.感知因素

　　12.課程有不同的分類標準，根據課程的任務分類，可以把課程分為( )。

　　A.國家課程、地方課程、學校課程

　　B.必修課程、選修課程、活動課程

　　C.相關課程、廣域課程、核心課程

　　D.基礎課程、拓展課程、研究課程

　　13.我國小學課程設計理應堅持的原則之一是科學性與( )相統一。

　　A.思想性

　　B.銜接性

　　C.適時性

　　D.可行性

　　14.衡量教師教學和學生學習質量的標準是( )。

　　A.教學計劃

　　B.教學大綱

　　C.考試成績

　　D.升學率 ，

　　15.在下列教學組織形式中，有利于高效率、大面積培養學生的是( )。

　　A.個別教學制

　　B.班級授課制

　　C.分組教學制

　　D.道爾頓制

　　16.把實物、教具呈現給學生觀察，或通過示范性的實驗來說明和印證要求學生掌握知識的一種方法稱( )。

　　A.講授法

　　B.實驗法

　　C.參觀法

　　D.演示法

　　17.按照學生的能力、學習成績或愛好分為不同的組進行教學的組織形式稱為( )。

　　A.活動課時制

　　B.設計教學法

　　C.道爾頓制

　　D.分組教學

　　18.我國小學階段，德育內容主要體現在( )中。

　　A.班級教育活動

　　B.思想品德課

　　C.全校思想政治教育活動

　　D.班會和校會

　　19.“知子莫如父，知子莫如母”，說明家庭教育比學校教育更具有( )。

　　A.先導性

　　B.感染性

　　C.權威性

　　D.針對性

　　20.衡量人們思想品德好壞高低的根本標志是( )。

　　A.道德認識

　　B.道德意志

　　C.道德情感

　　D.道德行為

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