二、材料分析題

　　30.答：(1)從教師專業發展階段來看，方老師通過經歷最初的生存與鞏固階段，成為了受幼兒和家長喜愛的好老師，但是她并不滿足于這一現狀，而是不斷地突破自己，更新自己的教學理念和教學技巧，正逐步走向成熟，成為一名“專家型”教師。

　　(2)從教師專業發展途徑來看，案例中方老師主要借助于教學反思、教學研究、終身學習來提升自身的專業水平。

　　(3)從教師專業發展的意義來看，方老師這種不滿足自身水平現狀，不斷追求自身專業素養提升的行為，不僅有助于提高教育質量，更加速了她的專業成長，能夠實現其生命的價值。

　　31.答：小李老師的做法和說法是不妥的。

　　(1)《教師職業道德規范》明確規定，教師應該關心愛護全體學生。幼兒作為心智尚不成熟的個體，自控和自理能力都比較差，生活中極其需要教師的呵護和關愛，而幼兒教育貫穿于幼兒一日生活之中。因此，無論是保育員還是教師，都應該時刻關注幼兒的需要，及時為需要幫助的幼兒提供適當的幫助，而不是敷衍塞責，退避三舍。

　　(2)幼兒園教師的職業特點是保育與教育相結合。由于幼兒的自理能力差，教師應該時刻關注他們，隨時提供適當的幫助和指導。

　　32.答：(1)“月亮是別在鄉村的一枚徽章”一句的含意是，作者認為城里面無數的燈光將月光遮住了，月亮就像“死魚的眼睛”。夜晚成了白天的延續，白天的黑暗翻版，因此城里人的生活只是日光下的生活，忙碌的日子，現實的時光消除了城里人的休憩與幻想。

　　而鄉村的月亮是農民生活的一部分，用陰歷計時，禾苗、水面、樹林，月亮在鄉下人生活中無處不在，太陽和月亮的交替使鄉村的生活張弛有致，和城里人相比，鄉下人的生活充滿了對生命本身的敬畏，因此鄉下人生命中也充滿了幻想的關。

　　(2)“城里的月亮”因為無數路燈的映襯，磨損于各種噪音之中，稍縱即逝在叢林般的水泥高樓之間，不過像死魚眼睛一只，丟棄在五光十色的垃圾里，與人們的生活已經日漸遠離隔膜。“鄉下的月亮”具有計時功能，是人們生活中最重要的部分，是人們敬畏生命的象征。

　　(3)這一句話是承接上一段，作者躺在竹床上，面對浩瀚無邊的天空，反顧“童年”，遐想“媽媽和奶奶講的故事”，以及對于“宇宙天體奧秘”“我是誰”“我來自哪里”“我將往何處去”等一系列生命意義的終極追問。這些“遐想”“追問”只有在鄉野的月亮下才會發生，城市里面嘈雜的噪音，叢林般的水泥高樓，浮躁的人們是沒有時間去“遐想”與“追問”的，也就不會敬畏生命，產生信仰。正是在與鄉野的對比中，作者認為城市是“沒有上帝召見和盤問的地方”。由此可以看出，作者以文論世，表達了厭惡城市嘈雜的、沒有詩意的生活，向往鄉野寧靜、充滿詩意的生活的志趣。

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