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答案及解析
1.【答案】D
【解析】效度：指測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驒z測(cè)出它所要測(cè)的特點(diǎn)或者屬性的程度，要求試題與被檢查的目的、目標(biāo)相關(guān)、一致。檢測(cè)知識(shí)和檢測(cè)智力，顯然不是一類(lèi)的，所以不能達(dá)到同樣的檢測(cè)效果。
2.【答案】A
【解析】1862年，中國(guó)最早使用班級(jí)授課制的是京師同文館。
3.【答案】A
【解析】學(xué)記中提出的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”體現(xiàn)的是啟發(fā)誘導(dǎo)的原則。
《學(xué)記》中所說(shuō)的“學(xué)不躐等”所體現(xiàn)的是循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。《學(xué)記》中所說(shuō)的“不陵節(jié)而施”體現(xiàn)的是循序漸進(jìn)的原則。“學(xué)而時(shí)習(xí)之溫故而知新”體現(xiàn)了教學(xué)鞏固性原則。“不憤不啟，不悱不發(fā)”，體現(xiàn)了教學(xué)的啟發(fā)性原則。“及時(shí)而教”體現(xiàn)了教學(xué)鞏固性原則。“各因其材”體現(xiàn)的是教學(xué)因材施教原則。
4.【答案】A
【解析】教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)校工作必須堅(jiān)持以教學(xué)為主、全面安排的原則。以教學(xué)為主，要求在時(shí)間上，大部分用于教學(xué);在內(nèi)容上，以學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)為主;在組織形式上，以課堂教學(xué)為主，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
5.【答案】C
【解析】教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)，它受一般的認(rèn)識(shí)規(guī)律的制約，即從生動(dòng)的直觀到抽象的思維，并從抽象的思維到實(shí)踐;但是教學(xué)是一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，它還有自身的特殊性，具體體現(xiàn)在：知識(shí)的間接性;教師的指導(dǎo)性;教學(xué)的發(fā)展性;教學(xué)的教育性。
6.【答案】D
【解析】欣賞教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，教師指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)客觀事物的真善美的一種方法。它是寓教學(xué)內(nèi)容于各種具體的、生動(dòng)的、有趣的活動(dòng)之中，喚起學(xué)生想象，以加深他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和情感上的體驗(yàn)。
7.【答案】B
【解析】略
8.【答案】BCD
【解析】直觀性原則是指教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多種直觀手段，利用學(xué)生的多種感官進(jìn)行感知，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而幫助學(xué)生全面、深刻地理解概念和原理。要正確選擇直觀手段和教具。教具種類(lèi)分為三種：A.實(shí)物直觀;B.模象直觀;C.語(yǔ)言直觀。
9.【答案】ABCD
【解析】略
10.【答案】ABC
【解析】略
11.【答案】信度
12.【答案】單元計(jì)劃
13.【答案】教學(xué)的發(fā)展性
14.【答案】鞏固性
15.【答案】設(shè)計(jì)教學(xué)
16.【答案】組織教學(xué)
17.【答案】討論法
18.【答案】運(yùn)用知識(shí)
19.【答案】各種口頭作業(yè)和口頭問(wèn)答
20.【答案】上課
21.【答案】錯(cuò)誤。以間接經(jīng)驗(yàn)為主是教學(xué)活動(dòng)的主要特點(diǎn)。一方面，學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)是人類(lèi)認(rèn)識(shí)客觀世界的基本途徑，學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)，可以節(jié)省時(shí)間，提高效率;另一方面，學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)也是由學(xué)生的特殊任務(wù)決定的，學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)繼承已有的認(rèn)識(shí)成果，把人類(lèi)的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為個(gè)體的認(rèn)知。
22.【答案】錯(cuò)誤。教學(xué)和智育是兩個(gè)相互關(guān)聯(lián)又有區(qū)別的概念。智育是全面發(fā)展教育的重要組成部分，是以向?qū)W生傳授知識(shí)和發(fā)展學(xué)生智力為主要目標(biāo)的活動(dòng)，而教學(xué)則是實(shí)施智育及其他各育的基本途徑。智育的實(shí)施除通過(guò)教學(xué)外，還有課外活動(dòng)等。概括地說(shuō)，教學(xué)和智育的關(guān)系是教育的途徑和內(nèi)容的關(guān)系。
23.【答案】錯(cuò)誤。教學(xué)不光是指教師教的方法，還有學(xué)生學(xué)的方法。
24.【答案】正確。這個(gè)題目強(qiáng)調(diào)教師要因材施教，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性。(注：此題確實(shí)出題不妥，用口號(hào)代替規(guī)律，這是考題應(yīng)該避免的，這句話(huà)屬于典型的偽命題)
25.【答案】詳見(jiàn)本章核心題型歸納。
26.【答案】詳見(jiàn)本章核心題型歸納。
27.【答案】詳見(jiàn)本章核心題型歸納。
28.【答案】詳見(jiàn)本章核心題型歸納。
29.【答案】詳見(jiàn)本章核心題型歸納。
30.【答案】詳見(jiàn)本章核心題型歸納中關(guān)于啟發(fā)性教學(xué)原則的論述。
31.【答案】詳見(jiàn)本章核心題型歸納。
32.【答案】詳見(jiàn)本章核心題型歸納。
33.【答案】詳見(jiàn)本章核心題型歸納。
34.【答案】(1)以上教學(xué)案例充分體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則。
(2)因材施教的教學(xué)原則是指教師在教學(xué)過(guò)程中，從學(xué)生個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行傳授知識(shí)和發(fā)展智力的基本要求。因材施教的原則是教師主導(dǎo)和學(xué)生主體，這是根據(jù)我國(guó)現(xiàn)階段教育目的、青少年身心發(fā)展的個(gè)體差異性和我國(guó)成功教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)而提出來(lái)的。
貫徹此原則的基本要求是：一方面了解學(xué)生的實(shí)際和個(gè)別差異，為因材施教奠定基礎(chǔ);另一方面，運(yùn)用多種方式教學(xué)，適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異，培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)。
(3)在以上案例中老師知道小妮空間想象力很強(qiáng)，并且知道老師也了解她一向身體靈活，運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)，這充分說(shuō)明老師了解學(xué)生的實(shí)際和個(gè)別差異，為后面因材施教奠定基礎(chǔ)。同時(shí)對(duì)于小妮老師對(duì)她說(shuō)，你可以想象，你有個(gè)氣球，你雙手使勁壓氣球，氣球體積變小了，這時(shí)壓力變大了，小妮很快就明白了。“對(duì)，體積再小，壓力會(huì)更大，甚至還會(huì)爆了呢。”而對(duì)于小剛，他對(duì)小剛說(shuō)，你鼓起腮嘴里憋一口氣，別讓氣體漏出，然后用手壓住一側(cè)面頰，嘴里的氣體體積變小了，你會(huì)感到壓力變大，把另側(cè)面頰變的硬邦邦，當(dāng)你把手松開(kāi)，口腔空間變大，壓力小了，面頰也軟了。這也體現(xiàn)了運(yùn)用多種方式教學(xué)，適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異，培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)。
35.【答案】詳見(jiàn)本章核心題型歸納。
36.【答案】詳見(jiàn)本章核心題型歸納。
37.【答案】詳見(jiàn)本章核心題型歸納。
38.【答案】詳見(jiàn)本章核心題型歸納。
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