答案及解析

　　1.【答案】D

　　【解析】效度：指測驗?zāi)軌驒z測出它所要測的特點或者屬性的程度，要求試題與被檢查的目的、目標相關(guān)、一致。檢測知識和檢測智力，顯然不是一類的，所以不能達到同樣的檢測效果。

　　2.【答案】A

　　【解析】1862年，中國最早使用班級授課制的是京師同文館。

　　3.【答案】A

　　【解析】學(xué)記中提出的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”體現(xiàn)的是啟發(fā)誘導(dǎo)的原則。

　　《學(xué)記》中所說的“學(xué)不躐等”所體現(xiàn)的是循序漸進的教學(xué)原則。《學(xué)記》中所說的“不陵節(jié)而施”體現(xiàn)的是循序漸進的原則。“學(xué)而時習之溫故而知新”體現(xiàn)了教學(xué)鞏固性原則。“不憤不啟，不悱不發(fā)”，體現(xiàn)了教學(xué)的啟發(fā)性原則。“及時而教”體現(xiàn)了教學(xué)鞏固性原則。“各因其材”體現(xiàn)的是教學(xué)因材施教原則。

　　4.【答案】A

　　【解析】教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)校工作必須堅持以教學(xué)為主、全面安排的原則。以教學(xué)為主，要求在時間上，大部分用于教學(xué);在內(nèi)容上，以學(xué)習書本知識為主;在組織形式上，以課堂教學(xué)為主，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

　　5.【答案】C

　　【解析】教學(xué)過程是一種特殊的認識過程。教學(xué)活動是一種認識活動，它受一般的認識規(guī)律的制約，即從生動的直觀到抽象的思維，并從抽象的思維到實踐;但是教學(xué)是一種特殊的認識活動，它還有自身的特殊性，具體體現(xiàn)在：知識的間接性;教師的指導(dǎo)性;教學(xué)的發(fā)展性;教學(xué)的教育性。

　　6.【答案】D

　　【解析】欣賞教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生體驗客觀事物的真善美的一種方法。它是寓教學(xué)內(nèi)容于各種具體的、生動的、有趣的活動之中，喚起學(xué)生想象，以加深他們對事物的認識和情感上的體驗。

　　7.【答案】B

　　【解析】略

　　8.【答案】BCD

　　【解析】直觀性原則是指教師在教學(xué)活動中，應(yīng)當運用多種直觀手段，利用學(xué)生的多種感官進行感知，豐富學(xué)生的感性認識，使學(xué)生獲得生動的表象，從而幫助學(xué)生全面、深刻地理解概念和原理。要正確選擇直觀手段和教具。教具種類分為三種：A.實物直觀;B.模象直觀;C.語言直觀。

　　9.【答案】ABCD

　　【解析】略

　　10.【答案】ABC

　　【解析】略

　　11.【答案】信度

　　12.【答案】單元計劃

　　13.【答案】教學(xué)的發(fā)展性

　　14.【答案】鞏固性

　　15.【答案】設(shè)計教學(xué)

　　16.【答案】組織教學(xué)

　　17.【答案】討論法

　　18.【答案】運用知識

　　19.【答案】各種口頭作業(yè)和口頭問答

　　20.【答案】上課

　　21.【答案】錯誤。以間接經(jīng)驗為主是教學(xué)活動的主要特點。一方面，學(xué)習間接經(jīng)驗是人類認識客觀世界的基本途徑，學(xué)習間接經(jīng)驗，可以節(jié)省時間，提高效率;另一方面，學(xué)習間接經(jīng)驗也是由學(xué)生的特殊任務(wù)決定的，學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習繼承已有的認識成果，把人類的認識轉(zhuǎn)化為個體的認知。

　　22.【答案】錯誤。教學(xué)和智育是兩個相互關(guān)聯(lián)又有區(qū)別的概念。智育是全面發(fā)展教育的重要組成部分，是以向?qū)W生傳授知識和發(fā)展學(xué)生智力為主要目標的活動，而教學(xué)則是實施智育及其他各育的基本途徑。智育的實施除通過教學(xué)外，還有課外活動等。概括地說，教學(xué)和智育的關(guān)系是教育的途徑和內(nèi)容的關(guān)系。

　　23.【答案】錯誤。教學(xué)不光是指教師教的方法，還有學(xué)生學(xué)的方法。

　　24.【答案】正確。這個題目強調(diào)教師要因材施教，發(fā)揮學(xué)生主動性。(注：此題確實出題不妥，用口號代替規(guī)律，這是考題應(yīng)該避免的，這句話屬于典型的偽命題)

　　25.【答案】詳見本章核心題型歸納。

　　26.【答案】詳見本章核心題型歸納。

　　27.【答案】詳見本章核心題型歸納。

　　28.【答案】詳見本章核心題型歸納。

　　29.【答案】詳見本章核心題型歸納。

　　30.【答案】詳見本章核心題型歸納中關(guān)于啟發(fā)性教學(xué)原則的論述。

　　31.【答案】詳見本章核心題型歸納。

　　32.【答案】詳見本章核心題型歸納。

　　33.【答案】詳見本章核心題型歸納。

　　34.【答案】(1)以上教學(xué)案例充分體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則。

　　(2)因材施教的教學(xué)原則是指教師在教學(xué)過程中，從學(xué)生個別差異出發(fā)，有的放矢地進行傳授知識和發(fā)展智力的基本要求。因材施教的原則是教師主導(dǎo)和學(xué)生主體，這是根據(jù)我國現(xiàn)階段教育目的、青少年身心發(fā)展的個體差異性和我國成功教育經(jīng)驗總結(jié)而提出來的。

　　貫徹此原則的基本要求是：一方面了解學(xué)生的實際和個別差異，為因材施教奠定基礎(chǔ);另一方面，運用多種方式教學(xué)，適應(yīng)學(xué)生個別差異，培養(yǎng)學(xué)生的特長。

　　(3)在以上案例中老師知道小妮空間想象力很強，并且知道老師也了解她一向身體靈活，運動能力強，這充分說明老師了解學(xué)生的實際和個別差異，為后面因材施教奠定基礎(chǔ)。同時對于小妮老師對她說，你可以想象，你有個氣球，你雙手使勁壓氣球，氣球體積變小了，這時壓力變大了，小妮很快就明白了。“對，體積再小，壓力會更大，甚至還會爆了呢。”而對于小剛，他對小剛說，你鼓起腮嘴里憋一口氣，別讓氣體漏出，然后用手壓住一側(cè)面頰，嘴里的氣體體積變小了，你會感到壓力變大，把另側(cè)面頰變的硬邦邦，當你把手松開，口腔空間變大，壓力小了，面頰也軟了。這也體現(xiàn)了運用多種方式教學(xué)，適應(yīng)學(xué)生個別差異，培養(yǎng)學(xué)生的特長。

　　35.【答案】詳見本章核心題型歸納。

　　36.【答案】詳見本章核心題型歸納。

　　37.【答案】詳見本章核心題型歸納。

　　38.【答案】詳見本章核心題型歸納。

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