四、教學設計題

　　以第27題為例：

　　27.【參考設計】

　　問題(～)：

　　1.教學目標

　　(1)知識與技能目標

　　①能聽、說、認讀單詞和詞組：friends，longhair，shorthair，thin，strong，quiet

　　②能聽懂會說Myfriendisstrong.Hehasshorthair…

　　③會用longhair.shorthair，thin，strong，quiet等詞簡要描述一個人的模樣和特征。

　　(2)過程與方法目標

　　體驗用所學的語言進行表達和交流;體驗自主、合作、探究的學習過程。

　　(3)情感態度與價值觀目標

　　在輕松的課堂氛圍中，學習如何描述并表達一個人，增強對英語的學習興趣。

　　2.教學重點

　　(1)句型：Who’dhe/she?Who’dyourbestfriend?

　　(2)詞匯：hair，thin，strong，quiet

　　問題(二)：

　　一、熱身/復習(Warmin9—up/Revision)

　　1.猜謎語。(教師說，學生猜)

　　It’ssobig.Ithasalongnoseandashorttail.Whatisit?(Anelephant)

　　It’ssmall.Ithastwolongears.Whatisit?(Arabbit)

　　2.教師出示猴子和兔子的圖片，啟發學生說：Themonkeyhasalongtail.Therabbit

　　hasashorttail.教師再出示長頸鹿和梅花鹿的圖片，讓學生說出：It’stall.It’sshort.

　　3.復習單詞big，small，long，short，tall，并說出中文意思。

　　二、呈現新課(Presentation)

　　1.教師出示ChenJie的面具，問：Whoisshe?

　　學生回答：ChenJie.

　　教師說：Shehaslonghair.(一邊說一邊做動作幫助學生理解)

　　教師出示Amy的面具，問：Whoisshe?

　　學生回答：Amy.

　　教師說：Shehasshorthair.(一邊說一邊做動作幫助學生理解)

　　教師同時拿著兩個面具，說：ChenJieandAmyarefriends.Theyarefriends.

　　2.讓學生看著面具在教師的提示下學說：Shehaslonghair.Shehasshorthair.They arefriends.

　　3.讓學生指著班里的同學說：Shehaslonghair.Hehasshorthair.教師出示單詞卡教讀longhair，shorthair和friends。(把單詞卡貼在黑板上)

　　4.教師出示Sarah和MissWhite的面具，問Whoisshe?

　　學生答：Sarah，MissWhite.教師把面具貼到黑板上相應的單詞前，鼓勵學生說出：She

　　haslonghair.Shehasshorthair.

　　5.教師指著班里很瘦和長得很健壯的同學說：Sheisthin.Heisstrong.并讓學生指著班里的同學學說這兩句話。教師出示單詞卡教讀thin和strong。教師要提醒學生在讀thin時，注意咬舌尖兒。

　　6.教師出示ZhangPeng和Mr.Black的面具，并把它們貼到黑板上相應的單詞前，讓學生說出：Heisstrong.Heisthin.

　　7.教師把右手的食指放在嘴上，做出讓學生安靜的動作，讓學生說出單詞quiet。并出示單詞卡，讓學生認讀quiet。(把單詞卡貼到黑板上)再把ChenJie的面具貼到這個單詞前，讓學生說出：Sheisquiet.讓學生翻譯中文。

　　8.教師導入課文對話：Johnhasafriend.你能根據他的描述猜出這個人是誰嗎?讓學生觀看課件，教師問：Whoishe?(板書)

　　9.聽錄音帶，跟讀對話。

　　10.教師：你能根據我的描述猜出這個人是誰嗎?Myfriendisthin.Shehaslonghair.

　　Whoisshe?(板書)

　　11.讓學生模仿課文對話來描述黑板上所貼出的人物，讓大家猜。

　　三、趣味操練(Practice)

　　Let’Sfindout

　　教師出示第一組單詞：hair，eyes，ears，nose，mouth

　　教師出示第二組單詞：long，short，big，small

　　教師出示第三組單詞：thin，strong，quiet，cute，tall，short

　　四、擴展性活動(Add—activities)

　　教師讓學生在紙上畫出自己的爸爸或媽媽，然后讓大家看著畫像，由自己來描述爸爸或媽媽的模樣，看看誰畫的畫像與自己的描述是一致的。

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