三、論述題

　　1.【答案要點】

　　學前教育機構的出現，促進了學前教育理論的產生，使學前教育學從普通教育學中分化出來，成為一門獨立的學科。對此作出巨大貢獻的教育家是德國的福祿倍爾，他撰寫了《人的教育》、《幼兒園教育學》等著作，他的學前教育思想影響了整個歐洲及美國、日本等許多國家的幼兒教育。

　　(1)他指出學前教育是很重要的，它關系到國家的命運和前途。

　　(2)他指出學前教育要全面。因為社會發展需要的是全面發展的人，而學前教育也只有培養出全面發展的人，才能適應社會發展的需要。為此，他指出幼兒園的任務是對“成長著的兒童給予全面的關心”，“為兒童的全面發展進行全面的引導”。

　　(3)他指出學前教育要遵循兒童的自然。他批判地繼承了夸美紐斯提出的教育“適應自然”的思想，以及裴斯泰洛齊提出的只有適當的教育“才能使人成為人”的思想，指出在教育過程中，要使幼兒的個性得到充分的發展，就必須遵循兒童的自然、遵循兒童成長發展的規律。

　　(4)他指出學前教育要注意游戲化。福祿倍爾認識到活動對于兒童的成熟、個性全面和諧的發展有重大價值。

　　(5)他指出要加強對學前兒童的指導。福祿倍爾認為要使游戲等活動充分發揮教育兒童的作用，教師就必須對兒童的活動進行指導。教育兒童是一個師生相互影響、相互作用的過程，教師應根據教育原理，為兒童設計、安排許多不同的活動。

　　2.【答案要點】

　　(一)主體性原則

　　主要蘊含了兩方面的含義：第一 教師作為管理者具有自主性、創造性和主動性;第二幼兒作為學習者具有主體地位。注意：

　　1、明確教師對班級管理的職責和權利。

　　2、作為班級管理者的教師應充分的了解并把握班級的各種管理要素。

　　3、教師還應正確地理解和處理與作為被管理者的幼兒之間的關系。

　　(二)整體性原則

　　幼兒園班級管理應是面向全體幼兒并涉及班內所有管理要素的管理。注意點：

　　1、教師對班級的管理不僅是對整體的管理，也是對每個幼兒個體的管理。

　　2、教師應該充分的利用班級作為一個集體的熏陶作用和約束作用。

　　3、班級管理不只是人的管理，還涉及物、時間、空間等要素的管理。

　　(三)參與性原則

　　教師在管理過程中要以多種形式參與到幼兒的活動中去，在活動中民主、平等的對待幼兒，與幼兒共同展開有益的活動。注意以下幾點：

　　1、教師參與活動應注意角色的不斷變換，以適應幼兒活動的需要。

　　2、在某種場合教師參與活動要根據幼兒的需要，取得幼兒的許可。

　　3、教師參與活動中，指導和管理要適度。

　　(四)高效性原則

　　也可以理解為靈活性原則 ，要求以最少的人力、物力和時間，盡可能地使幼兒獲得更多，更全面，更好的發展。注意點：

　　1、班級管理目標的確定要合理，計劃的制定要科學。

　　2、班級管理計劃的實施要嚴格和靈活。

　　3、班級管理方法要適宜，管理過程中重視檢查反饋。

　　四原則間的關系：整體性、整體性原則主要涉及管理思想，參與性和高效性原則主要涉及管理方法，四者關系密切，不可分割。

教師資格題庫【手機題庫下載】

　　相關推薦：

　　各地2015年教師資格報名時間匯總

　　各地2015年教師資格考試時間匯總

　　各地2015年教師資格考試費用匯總