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　　1."視其所以,觀其所南,察其所安"這句話反映了德育的( ).

　　a.導向性原則

　　b.疏導性原則

　　c.尊重學生與嚴格要求相結合原則

　　d.因材施教原則

　　1.b.這句話反映了德育的疏導性原則.

　　2 在各種教學組織形式中,有利于高效率,大面積培養學生的教學組織形式是( ) .

　　a.個別教學

　　b.分組教學

　　c.班級教學

　　d.設計教學

　　2.c.班級教學制有利于高效率,大面積地培養學生.

　　3 .在我國,課程具體表現為( ).

　　a.課程計劃,教學大綱,教科書

　　b.課程計劃,課程標準,教學大綱

　　c.教學大綱,教科書

　　d.課程計劃,教學計劃,教學大綱

　　3.a.在我國課程具體表現為教學計劃,教學大綱和教科書.

　　4 .據記載,我國的小學最早出現于( ).

　　a.殷周時期

　　b.秦代

　　c.唐代

　　d.明代

　　4.a.我國最早的小學出現于殷周時代.

　　5 ."學而不思則罔,思而不學則殆"的學思結合思想最早出自( ).

　　a.《學記》

　　b.《論語》

　　c.《孟子》

　　d.《中庸》

　　5.b.《論語》中最早提出了"學而不思則罔,思而不學則殆"的學思相結合的教育思想,此語最早由孔子提出.

　　6 .小學生容易把"b"寫成"d",這說明小學生的( )還不成熟.

　　a.感知能力

　　b.注意能力

　　c.記憶能力

　　d.思維能力

　　6 a.小學生容易把"b"寫成"d",這說明小學生的感知能力不夠成熟,感知具有籠統性,精確性比較差.

　　7 .學生的個別差異給教師勞動造成了( ).

　　a.復雜性

　　b.創造性

　　c.示范性

　　d.長期性

　　7.b.學生的個別差異性決定了老師在進行教學是必須要有創造性,要針對不同學生的特點因材施教.

　　8.機體某一方面的機能受損甚至缺失后,可通過其他方面的超常發展得到部分補償,這體現了個體的身心發展具有( ).

　　a.順序性

　　b.階段性

　　c.不平衡性

　　d.互補性

　　8.d.個體身心發展具有互補性,機體的某一部分受損后,可以通過其他方面的超常發展在一定程度上得以補償,這就是個體身心發展的互補性.

　　9.小學德育的基本方法是().

　　a.說服教育法

　　b.陶冶法

　　c.實際鍛煉法

　　d.榜樣示范法

　　9.a.小學德育中的基本方法是說服教育法.

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