一、單項選擇題

　　1.A【解析】本題考查的知識點是“信息技術與小學英語教學整合的基本途徑和方式”，采用學生朗讀形式教學不是信息技術在英語學科中的主要運用形式。

　　2.A【解析】A項是新中國成立到“文化大革命”間的小學英語教學的基本情況。

　　3.D【解析】在英語教學活動中，教師往往高度警惕地聽著學生所用的每一個詞句，一旦發(fā)現(xiàn)學生在語音、語調(diào)、語法上有什么差錯，就馬上打斷、糾正，使學生過多的注意語言形式的正確性，怕開口，缺乏自信心。因此，教師在能溝通達意的情況下，不必凡錯必糾。

　　4.C【解析】《全日制義務教育英語課程標準(實驗稿)》對小學畢業(yè)生的英語詞匯要求，即二級詞匯要求為：(1)學習有關本級話題范圍的600700個單詞和50個左右的習慣用語;

　　(2)了解單詞是由字母構成的。

　　5.D【解析】本題考查的知識點是“在進行英語教學設計時教師應考慮的問題”。在進行英語教學設計時，教師應考慮如何講清楚教材中的各項語言要點。

　　6.C【解析】一個好的教學情境是為一定的教學目標服務的。創(chuàng)設教學情境的目的是根據(jù)小學生的身心特點和認知規(guī)律，幫助他們建立一個有利于學習的心理環(huán)境和認知環(huán)境，使他們在良好的心理環(huán)境和認知環(huán)境中產(chǎn)生對學習的需要，激發(fā)起學習探究的熱情，調(diào)動起參與學習的興趣，幫助學生理解和鞏固所學材料的內(nèi)容。

　　7.D【解析】小學英語教學的重點應是培養(yǎng)學生運用英語的能力和興趣。

　　8.D【解析】在小學英語教學過程中，既要注重優(yōu)生的發(fā)展，也要注重差生的發(fā)展，要結合學生的身心發(fā)展和學習的特點，采用多種方法讓每個學生都能在課堂上學有所得。

　　9.C【解析】語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面共同構成了英語課程總目標，既體現(xiàn)了英語學習的工具性，也體現(xiàn)了其人文性。

　　10.D【解析】英語課程標準中一級和二級提到的學唱英語歌曲屬于語言技能的標準描述，旨在加強對英語的學習和應用。

　　11.D【解析】題中所述目標屬于英語課程分級目標中的第四級。

　　12.D【解析】小學的評價應以激勵學生學習為主，而不是以評價學生成績?yōu)橹鳎珼項錯誤。

　　13.A【解析】題意：現(xiàn)如今人們不得不通過各種各樣的考試以獲得職業(yè)證書，這樣他們就有資格獲取一份高薪的工作。professional certificate意為“職業(yè)證書”，為固定表達。permission準許，許可;admission(機構、組織等)準許加入，進入權;chance機會。

　　14.B【解析】題意：如果羅斯把鉆石放在更安全的地方，鉆石可能就不會被偷了。根據(jù)題意此處表示與過去事實相反的假設，從句謂語用“had+過去分詞”，主句謂語用“would/should/could/might+have+過去分詞”。根據(jù)語境，說話者語氣不肯定，故用might表示不確定的推測。

　　15.C【解析】題意：我們曾經(jīng)歷過鄉(xiāng)村地區(qū)通訊困難的時期。從句中不缺主要成分，故選關系副詞，排除關系代詞A項和作定語的8項;先行詞a period可與in構成in a period。

　　二、材料分析題

　　1.【參考答案】

　　(1)此段對話，主要應該闡述清楚所購毛衣的顏色、價格等。注意人物的語言要親切、自然、有禮貌。

　　(2)在這種情況下，一般用一般現(xiàn)在時來表達。

　　(3)常用句式及相關短語：

　　①How much…?多少錢?

　　②Can I help you?您想買點什么?

　　③What can I do for you?你想買點什么?

　　④Here is your change.找你零錢。

　　⑤I’m afraid it’s too expensive.太貴了。

　　⑥I’ll take it.我買了。

　　⑦Let me have a look at your pen.讓我看看你的鋼筆。

　　(4)表達過程中容易出現(xiàn)的錯誤：

　　詢問價格時，動詞取決于后面所接名詞的單復數(shù)。如：How much is the meat?肉多少錢?How much are the pants?這條褲子多少錢?

　　參考范文：

　　Assistant：Can I help you?售貨員：您想買點什么?

　　Tom：Yes，please.1 want a sweater for my mom.湯姆：我想為媽媽買件毛衣。

　　Assistant：How about this one?售貨員：這件怎么樣?

　　Tom：No，she doesn’t like red.She likes blue.湯姆：不，她不喜歡紅色。她喜歡藍色。

　　Assistant：OK.Is this one all right?售貨員：好的，這件好嗎?

　　Tom：Yes，it is.How much is it?湯姆：很好，多少錢?

　　Assistant：It’s 50 yuan.售貨員：50元。

　　Tom：OK，I’ll take it.湯姆：好的，我買了。

　　2.【參考答案】

　　教師在確立目標時，緊緊圍繞本課的主題，從知識、能力、情感三個方面設計教學目標。

　　(1)從知識目標看，這是一節(jié)以對話教學為主的課，“He’s/She’s…He/She has…He/She likes…”是本課的核心句型，要求學生達到掌握的層次，并適當進行拓展，符合《課標》的要求。

　　(2)從能力目標看，要讓學生形成一定的語言技能，用英語簡單地描述他人的體貌特征。讓學生自己設計對話，符合實際，巧妙地和學生的生活經(jīng)驗結合起來，學生的學習興趣濃厚，也達到了學以致用的教學要求。

　　(3)從情感目標看，利用英語教學創(chuàng)設一定的生活場景，有利于加深師生、生生之間的感情，同時激發(fā)和培養(yǎng)學生熱愛生活的美好情感。

　　三、教學設計題

　　1.【參考答案】

　　Bob：Hello!May I speak to Jim，please?

　　鮑勃：你好!請問吉姆在嗎?

　　Jim：Speaking.

　　吉姆：我就是。

　　Bob：Jim.This is Bob.Would you like to go to the park with me tomorrow?

　　鮑勃：吉姆，我是鮑勃，明天能和我一起去公園玩嗎?

　　Jim：I’d love tg.When and where are we going to meet?

　　吉姆：我愿意去，我們明天什么時候在哪兒見面?

　　Bob：At the gate of our school at 9 o’clock the morning.Is that OK?

　　鮑勃：明天早上9點鐘在學校門口，可以嗎?

　　Jim：Sure.See you tomorrow.

　　吉姆：當然，明天見。

　　Bob：See you.

　　鮑勃：再見。

　　2.【參考答案】

　　PEP Unit 4

　　Part B What is he doing?

　　一、Teaching aims(教學目標與要求)

　　1.Enable the students to use the following sentence patterns to talk about the things

　　happening：(學生能用以下句型表述他人正在進行的動作)

　　What is he doing?What is she doing?

　　He’s…She’s…

　　2.Learn to say the following phrases and spell them：(能夠聽、說、讀、寫動詞短語的一ing形式)

　　listening to music，washing clothes

　　cleaning the room，writing a letter，writing an e-mail

　　二、Important points(教學重點)

　　重點掌握五個短語動詞的一ing形式。

　　三、Difficult points(教學難點)

　　以不發(fā)音的字母e結尾的動詞一ing形式的變化。

　　四、Teaching aids(教學設備)

　　CIA。tape recorder，pictures

　　五、Teaching procedures(教學步驟及說明)

　　Step l：Warm up

　　1.Let’s chant：(通過說唱、唱歌等形式，引入課堂)

　　What are you doing? What are you doing?

　　I am doing the dishes. What are you doing?

　　I am drawing pictures. What are you doing?

　　I am reading a book. What are you doing?

　　I am cooking dinner. What are you doing?

　　I am answering the phone.

　　2.Sing a son9：What are you doing?(唱一首歌引入主題)

　　Step 2：Revision

　　1.Show students some photos，ask and answer：一What are you doing?(學生通過句型復習五個已學過的動作)

　　--I’m doing the dishes|drawing pictures f cooking dinner|answering the phone| reading a book.

　　2.Students write down the phrases on the blackboard and read.

　　(學生書寫詞組于黑板上，檢查書寫、記憶情況)

　　Step 3：Presentation

　　1.T：What do you usually do on the weekend?

　　S：I usually…(通過對話，直接引出詞組)

　　T：But I usually listen to music.I like listening to music very much.Look，I have 3 ra-dio.Now l’m listening to music.

　　2.Learn to say and spell“l(fā)istening to music”.(學生跟讀詞組，并拼寫詞組)

　　3.Show the photos，ask and answer：(從What are you doing句型引出What is he do-

　　ing?句型)

　　——What’s he doing?

　　——He’s listening to music.

　　4.Learn to say the following four phrases and write down the phrases on the black-board：(繼續(xù)引出其余四個詞組，并將詞組寫在黑板上，為學生以后的活動做準備)

　　washing the clothescleaning the room

　　writing a letterwriting an e-mail

　　Step4：Drill and practice

　　1.Look at the photos，ask and answer：(通過模糊畫面，讓學生猜一猜他們在于什

　　么，鞏固詞組)

　　Who’s that boy/girl?What is he/she doing?

　　He’s…

　　2.Look and guess：(每幅圖片上三個動作，看誰記得最快)

　　There are three actions in the pictures，guess：

　　Who’s that?What’s he/she doing?

　　3.Do an action：Students are divided into several groups.One acts teacher and says“Everybody.Do an action.”(做“每個人做一個動作”游戲。讓學生切實體會進行時的含義)

　　Practice the sentence patterns：

　　“What are you doing?”

　　“What is he doing?”

　　Step 5：Consolidation and extension

　　1.Listen to a short story.(聽貓和老鼠的故事，回答貓正在干什么。通過故事練習詞組)

　　(1)Listen to the story twice.

　　(2)Answer the questions：

　　What’s the cat doing first/next…?

　　2.Write and say：What a busy family!(仿造例子寫自己一家正在干什么，并以對話的形式表演出來)

　　(1)Choose the activities the family member’s doing.

　　(2)Write them down and read it out.

　　(3)Make a short dialogue according to the chart.

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