四、材料分析題

　　14.【答案要點】小明的行為舉止整體反映了兒童發展的每一個階段都有其特點和關鍵期，會相應地表現出一些明顯的特征。具體說明：

　　(1)他正處于心理的高速發展時期，也是心理發展的敏感期。比如，他喜歡提問，表明思維的發展中出現了最初的概括和推理以及質疑能力，好奇心也很強。

　　(2)他的想象力逐漸豐富起來，把對周圍世界的認識進行了延伸、擴展，開始了自己對周圍世界的思考。

　　(3)“不聽話”說明小明出現了最初的獨立性。

　　(4)“故意用手撿米粒放進嘴里”說明小明的動作技能已經有所發展，對新的動作產生了興趣。

　　15.【答案要點】(1)行為表現：

　　從案例中可以看出，萱萱很可能患了多動癥。兒童多動癥又稱注意缺陷或輕微腦功能失調，是一種以注意障礙為突出表現，以多動為主要特征的兒童期常見的行為障礙。學齡期兒童的發病率比學齡前兒童高，男性的發病率明顯高于女性。

　　(2)教育：

　　①多動癥兒童一般在智力、工作技能、語言、社會性等方面比正常兒童發展遲緩，因而需要對他們進行較多的教育訓練，如訓練其手眼協調、注意力集中，多讓他們與同伴一起做游戲，以增強語言交往和社會適應的能力等。

　　②對這類兒童的教育和訓練要有極大的耐心，每一次提出的具體要求不要太高，要讓他們通過努力能夠達到，以增強其成就感，與此同時，要注意消除其不適宜的行為，當不良行為出現時采用漠視或暫時剝奪一些權利效果較好。行為治療對學齡前兒童多動癥有一定的療效。

　　【專家點撥】教師要正確看待幼兒的多動現象，既不能輕率地把幼兒的愛動多動歸為多動癥，也不能忽視幼兒注意的不穩定現象。教師要善于分析幼兒注意不穩定的原因，注重幼兒良好習慣的養成，在活動中逐漸提高幼兒的注意力水平。

　　五、活動設計題

　　16.【參考設計】

　　秋天的水果

　　一、活動目標

　　1.了解秋天的水果，知道其名稱和主要特征。

　　2.會用各種感官感知水果的特征。

　　二、活動準備

　　1.在活動室里布置一個水果店，陳列柿子、石榴、蘋果、生梨、橘子等水果。

　　2.在自然角里放置盆栽的石榴和橘子。

　　3.在活動區放置彩泥和果樹圖。

　　三、活動過程

　　1.通過準備活動引起幼兒認識水果的興趣。

　　向幼兒提出帶水果的要求時，不要限制品種，可以讓幼兒多帶幾種，帶來后引導幼兒相互介紹。

　　2.通過探索活動提高幼兒運用感官的能力。

　　(1)用水果店的方式陳列幼兒帶來的水果，也可以讓幼兒玩開水果店的游戲。

　　(2)教師準備一些水果供幼兒擺弄、品嘗。

　　3.通過交流活動激發幼兒繼續探索的愿望。

　　(1)用賣水果的游戲方式讓幼兒介紹各種水果的特征。

　　(2)引導幼兒介紹交流了解水果不同特征的方式(如：用眼看、用鼻聞、用嘴嘗、用手摸等)。

　　(3)談談各種水果的產地。

　　(4)讓幼兒了解水果有益于健康，以及吃水果要注意衛生。

　　4.通過制作活動發展幼兒的動手能力和創造力。

　　讓幼兒用彩泥做各種水果并粘在果樹圖上，然后把幼兒做的果樹陳列在活動室里。

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