二、材料分析題(答案要點)

　　1.(1)“范跑跑事件”中的范美忠老師違反教師職業道德行為規范中的“關愛學生”這一職業道德行為規范。地震時只顧自己先逃命，“最先逃出教室”，不顧學生安危和生命安全，這是嚴重的教師失職，違反了規范中要求教師保護學生安全，關心學生健康的要求。

　　(2)“范跑跑事件”中的范美忠老師事后還在博客中為自己行為“辯解”，發表違背社會公德的言論，違反了教師職業道德規范中的“為人師表”這一職業道德行為規范。為人師表要求教師要堅守高尚情操，知榮明恥，樹立正確的榮辱觀，守住道德底線，牢記職業操守、明確職業規范，嚴于律己，以身作則，在各個方面率先垂范，做學生的榜樣，在社會上發揮師表的作用。

　　(3)“范跑跑事件”中的范美忠老師的言行也違反了教師職業道德規范中的“愛崗敬業”這一行為規范。“愛崗敬業”這一行為規范要求教師在工作中要兢兢業業、忠于職守、盡職盡責，不能玩忽職守，而范美忠不管學生安危率先逃跑，以及自私的言論都是不愛崗敬業的表現。

　　2.(1)丁老師將學生嘴巴封住，其行為是體罰學生、侮辱學生人格、侵犯學生人身權的行為，同時，也限制了學生上音樂課的自由，使學生無法參加正常的教育教學活動，侵犯學生受教育的權利。丁老師的行為違反了《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國義務教育法》《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國未成年人保護法》的有關規定。丁老師應承擔相應的行政責任。

　　(2)學校應加強對教師的法制教育，教師應認真履行教師的義務，依法采取積極的教育措施，不得濫用教師的權威侵犯學生的權益。

　　3.(1)①引領人們用積極的行為爭取達到自身的利益，并協調人際利益關系;

　　②召喚人們不斷提升自己的精神境界;

　　③使人的自由全面發展成為現實。

　　(2)如果認為價值就是利益，只能產生功利，追求諸如官職、金錢、稱號等外在形式化東西的價值觀。社會因而會普遍追求名利，不尊重和維護人的生命價值的平等和人格尊嚴。社會就會被“異化”。

　　三、寫作題(寫作思路)

　　第一，從現代社會知識經濟社會的到來，以及人們就業所需的受教育程度不斷提高，以往那種一次職前受教育終身享用的教育和勞動格局已經被打破這種社會大背景出發，提出終身學習的必要性與緊迫性。

　　第二，結合教師的職業特點來分析終身學習是教師專業發展的不竭動力，教師在教育活動中，不僅要把學生作為一種發展對象來看待，也要把自己作為一種發展對象來看待。

　　第三，進行總結，論述終身學習對教師充分發揮其職業角色以及教師職業發展等方面的積極影響。

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