二、辨析題

　　1.教育的直接目的是促進(jìn)人的身心發(fā)展。

　　2.課程只包括智育的內(nèi)容。

　　3.學(xué)校教育是科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的最重要途徑。

　　4.古代雅典的教育目的在于培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級(jí)的強(qiáng)悍的軍人，教育內(nèi)容單一，方法較嚴(yán)厲。

　　5.生在改革開(kāi)放時(shí)代的青少年一定能成為全面發(fā)展的人。

　　6.常規(guī)性問(wèn)題和創(chuàng)造性問(wèn)題是絕對(duì)的，不可因人而異。

　　7.態(tài)度是通過(guò)遺傳繼承的。

　　8.只要有強(qiáng)迫觀念，就有神經(jīng)癥的表現(xiàn)。

　　9.學(xué)生對(duì)真實(shí)性的問(wèn)題不理解時(shí)，可以給以間接指導(dǎo)。

　　10.非正式群體對(duì)個(gè)體的影響是積極的還是消極的，主要取決于教師對(duì)它的管理。

　　三、簡(jiǎn)答題

　　1.簡(jiǎn)要分析學(xué)習(xí)策略的概念。

　　2.列舉影響課堂管理的因素。

　　3.認(rèn)知發(fā)展與教學(xué)的關(guān)系表現(xiàn)在哪些方面?

　　4.簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的基本階段。

　　5.我國(guó)學(xué)校德育的基本途徑有哪些?

　　6.簡(jiǎn)述認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)。

　　四、材料分析題

　　1.張小強(qiáng)怎么了?張小強(qiáng)不愛(ài)學(xué)習(xí)，他討厭學(xué)習(xí)，甚至對(duì)學(xué)習(xí)恨之入骨。他為何如此討厭上學(xué)?因?yàn)樗荚嚳偸遣患案瘛Ｎ锢聿患案裼兴瑪?shù)學(xué)考試他也不及格。而且，數(shù)學(xué)老師還甩著鮮艷的粗筆在他的試卷上批道：“卷面潦草，思維混亂，簡(jiǎn)直不是人寫的!”因?yàn)樗霠?zhēng)第一，卻又認(rèn)為自己怎么也無(wú)法爭(zhēng)到第一。說(shuō)起從前，他也有過(guò)輝煌的學(xué)績(jī)：小學(xué)連續(xù)三年三好學(xué)生，在市“希望杯”競(jìng)賽中獲過(guò)二等獎(jiǎng)，小學(xué)畢業(yè)被保送到初中。然而，升入初中后的第一次摸底測(cè)驗(yàn)，他只排在第21名。從此，張小強(qiáng)便喪失了自信心，連他最擅長(zhǎng)的數(shù)學(xué)課也愛(ài)聽(tīng)不聽(tīng)，作業(yè)也馬馬虎虎地做……

　　運(yùn)用教育心理學(xué)知識(shí)對(duì)上述案例進(jìn)行解析并提出解決對(duì)策。

　　2.有人說(shuō)“啟發(fā)式就是問(wèn)答式”，也有人認(rèn)為“啟發(fā)性的關(guān)鍵就在于教師主動(dòng)性的發(fā)揮”，而更多的人則是感到困惑：“在教學(xué)中為什么總是啟而不發(fā)?”

　　你認(rèn)為啟發(fā)性的關(guān)鍵或核心是什么?在教學(xué)中又應(yīng)該如何貫徹啟發(fā)性原則?

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