參考答案及解析

　　一、單項選擇題

　　1.C【解析】應(yīng)以學生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學生的主動性，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點。關(guān)心每一個學生，為每個學生提供適合的教育。

　　2.A【解析】在新課程改革中，教師的教學行為發(fā)生變化，表現(xiàn)在：在對待師生關(guān)系上，新課程強調(diào)尊重、贊賞;在對待教學關(guān)系上，新課程強調(diào)幫助、引導;在對待自我上，新課程強調(diào)反思;與其他教育者的關(guān)系上，新課程強調(diào)合作。

　　3.A【解析】本體知識是指教師所具有的特定的學科知識;條件性知識是指教育學、教育心理學和教法等相關(guān)的教育心理方面的知識;實踐性知識即指教師在教學過程中積累的教育經(jīng)驗。“學高為師”“良師必須是學者”強調(diào)的是本體性知識，也就是精深的學科專業(yè)知識對教師專業(yè)發(fā)展的重要性。

　　4.C【解析】加強師德建設(shè)是具有社會意義的重要工程，是貫徹以人為本的現(xiàn)實需要。

　　5.C【解析】C項的做法既是對學生的寬容，又提升了自己的形象，對教學有很大的幫助。

　　6.D【解析】《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中說要保護學生安全，關(guān)心學生健康，維護學生權(quán)益。其中學生的安全，是他們的人身安全;學生的健康，是他們的身心健康;學生的權(quán)益，是法律賦予他們的權(quán)益。

　　7.C【解析】教師的人格特征與職業(yè)成就密切相關(guān)，其中最重要的就是教師的熱心和同情心，還有教師富于激勵與想象的傾向性。

　　8.D【解析】教師要將自己的職業(yè)當做畢生為之奮斗的事業(yè)，托爾斯泰的話就是把熱愛事業(yè)與熱愛學生結(jié)合起來，這樣才能成為一名優(yōu)秀的教師。

　　9.B【解析】教育基本法是全國人民代表大會制定，調(diào)整教育內(nèi)部、外部相互關(guān)系的基本法律準則。我國的教育基本法是1995年八屆全國人民代表大會第三次會議通過的《中華人民共和國教育法》。

　　10.B【解析】《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師的權(quán)利受到保護，不得隨意開除教師。

　　11.B【解析】任何法律上的救濟，都要以損害的發(fā)生為前提，即使發(fā)生了侵權(quán)行為但沒有造成損害，也不存在救濟問題，因此，損害的發(fā)生是教育法律救濟的前提。

　　12.C【解析】《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第十六條規(guī)定，收留夜不歸宿的未成年人的，應(yīng)當征得其父母或者其他監(jiān)護人的同意，或者在二十四小時內(nèi)及時通知其父母或者其他監(jiān)護人、所在學校或者及時向公安機關(guān)報告。

　　13.A【解析】海頓被尊稱為“交響樂之父”，故答案為A項。

　　14.B【解析】楷書又稱為“真書”或者“正書”。

　　15.C【解析】根據(jù)模態(tài)命題對當關(guān)系，不必然P等價于可能非P，故C項正確。

　　16.C【解析】張仲景是舌下給藥、胸外心臟擠壓和人工呼吸法的發(fā)明者，記載在其著作《傷寒雜病論》中。

　　17.B【解析】在電和磁的研究過程中，法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，才為發(fā)電機的發(fā)明提供了理論依據(jù)，為第二次科技革命奠定了基礎(chǔ)。

　　18.A【解析】本題考查成吉思汗的成就，成吉思汗在公元1206年統(tǒng)一蒙古各部，建立元朝是忽必烈，滅亡了南宋也是忽必烈，行省制度是元朝才創(chuàng)立的，答案只能選A項。

　　19.D【解析】A項是新中國成立的意義;B項也是新中國成立的意義;C項是辛亥革命的意義。答案選D項。

　　20.A【解析】“重章疊句，一唱三嘆”講的是《詩經(jīng)》的藝術(shù)特點。

　　21.C【解析】《史記》是紀傳體史學著作。紀傳體史書的突出特點是以大量人物傳記為中心內(nèi)容，是記言、記事的進一步結(jié)合。

　　22.C【解析】這道題不一定知道確切的時間，可以進行邏輯推斷。首先，《論語》是孔子死后，他的弟子寫出來的，而《春秋》是孔子修訂的，所以《論語》在《春秋》之后。而《詩經(jīng)》中最早的作品大約成于西周初期。

　　23.C【解析】白居易，字樂天，晚年又號香山居士，現(xiàn)實主義詩人，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩王”之稱。唐代山水田園詩代表性詩人有孟浩然、王維等。

　　24.C【解析】《義務(wù)教育語文課程標準(2011年版)》在教學建議中提出應(yīng)“充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性”，“學生是語文學習的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。語文教學應(yīng)在師生平等對話的過程中進行”。

　　25.D【解析】從“一般來說，科學家在進行科學研究時，容易被與其目標一致的其他科學家所接受，作為他們的同事”可知“真正的同事”前的定語是“科學研究”“與其目標一致”，如果那些科學名人沒有動力去從事重要的新研究，那就不是“真正的同事”。

　　26.D【解析】第三學段側(cè)重對文章表達順序、作者思想感情、文章的基本表達方法等的把握，句中的表述不全面。

　　27.D【解析】中年級的學生可以修改習作中有明顯錯誤的語句。高年級的學生可以修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順、行款正確、書寫規(guī)范整潔。

　　28.A【解析】比較全面地概括了其他選項的內(nèi)容。

　　29.C【解析】綜合性學習的評價應(yīng)著重于考查學生的探究精神和創(chuàng)新意識。

　　二、材料分析題(答案要點)

　　1.(1)材料一中張老師的做法體現(xiàn)了傳統(tǒng)師生關(guān)系中的“師道尊嚴”，師生之間是對立的關(guān)系，教師不是學生學習的促進者;材料二中的老師沒有做到“身教”，為人師表;材料三中的師生關(guān)系體現(xiàn)了新型師生關(guān)系中的心理相容特點。

　　(2)材料一中張老師如果想要建立良好的師生關(guān)系，首先要樹立正確的學生觀，不僅要把學生當作教育的對象，又要把學生當作學習的主人，同時注意調(diào)動學生學習的積極性;其次要熱愛學生，要對學生充滿愛心，不能挖苦、諷刺學生、粗暴對待學生;第三要發(fā)揚教育民主，教師不能以“權(quán)威”自居，要營造一個民主的教育氛圍，保護學生的積極性;最后，教師要注重提高自身素質(zhì)。材料二中的老師要建立良好師生關(guān)系，就要高度自覺、自我監(jiān)控，要具有“身教重于言教”的教育理念。這是因為教師的言行舉止、品德才能、治學態(tài)度等方面都會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，成為學生學習的對象。材料三中體現(xiàn)了心理相容的特點，在教學過程中，師生的心理情感總是伴隨著認識、態(tài)度、情緒、言行等的相互體驗而形成親密或排斥的心理狀態(tài)，不同的情緒反應(yīng)對學生課堂上參與的積極性和學習效率起著重大的影響。

　　2.不應(yīng)該賠償。學校組織正常的體育教學，進行800米比賽活動，沒有違反相關(guān)的教學規(guī)定，并無過錯。孫某暈倒后，學校進行了必要的急救措施，并及時通知醫(yī)院。在整個救治過程中，學校采取的措施并無不當。因此，孫某的死亡與學校沒有關(guān)系。

　　3.(1)端午節(jié)在住宅門墻上掛艾、在孩子的耳縫間別艾、在女孩的香包里包艾，以消除禍患;以艾煙驅(qū)蚊蠅，以艾配百方(以艾入藥);用艾傳遞“天火”訊息。

　　(2)味澀苦而氣留香。在貧瘠的土地上隨遇而生，卻流芳人間，寄寓希望。

　　三、寫作題(寫作思路)

　　首先，烏申斯基的這句話體現(xiàn)的是教師勞動的示范性特點。教師特別是教師的人格對學生的影響，不僅在教育活動進行時存在，在學生未來的成長道路中也具有延時的價值，而且舉足輕重，不可替代。其次，考生應(yīng)從烏中斯基這句話中提煉出論點，如“德高為范”。可根據(jù)自己的親身感受或所見所聞組織論據(jù)。從而使論點更加生動真實。最后，考生應(yīng)著眼于論點，進一步加以理論上的深化與升華，從而使文章更加充實、完整、有力。

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