二、辨析題

　　1.評價量表和行為檢查單有一定的關系。

　　2.闡述規(guī)則的時候，新教師往往是簡單明了的。

　　3.教育心理學是研究教育情境中學生學習的基本心理規(guī)律的科學。

　　4.口頭語言發(fā)展的關鍵期是4～5歲。

　　5.學習是導致有機體行為變化的唯一因素。

　　6.德育就是品德教育。

　　7.中小學教師應當具備的知識方面的素養(yǎng)要求就是指對學科專業(yè)知識的精通。

　　8.教材就是教科書。

　　9.教學無論效果怎樣，都具有教育性。

　　10.備課就是備教材。

　　三、簡答題

　　1.簡述學校組織的溝通障礙主要有哪些，并說明如何克服。

　　2.教師專業(yè)化應該具備哪些條件?

　　3.實驗法的優(yōu)點是什么?教師在運用實驗法時應注意哪些方面?

　　4.簡述成就動機理論的主要觀點。

　　5.如何提高學生的問題解決能力?

　　6.在理解和把握心理健康標準時應考慮哪些方面?

　　四、材料分析題

　　1.某初級中學與某保險公司是關系單位，保險公司每年在教師節(jié)、春節(jié)等重大節(jié)日時都來看望全體教師，保險公司為提高營業(yè)額，就通過學校強制性要求在校所有學生必須購買意外人身傷害保險。李平是該中學的一名在校生，母親常年有病，父親也剛剛下崗，家庭生活窘迫，無力負擔幾十元的保險費用。李平的班主任劉老師于是就此冷嘲熱諷，并在李平面前說其父母不為其購買保險是不愛孩子的表現(xiàn)，導致李平在同學面前抬不起頭，并使李平家庭關系緊張，進而影響李平的學習。

　　試從教師職業(yè)道德的角度對劉老師的做法進行分析。

　　2.楊蒙是一名高中學生，學習認真、刻苦，成績一直不錯。一次，在期中考試時由于感冒發(fā)燒沒有考好，結(jié)果成績下滑，受到了老師的批評(老師不知她帶病考試)。此后，每當面臨考試時楊蒙都很緊張。在考試前幾天就開始擔心，害怕考試失敗，為了能考好，她考前每天都復習得很晚。考試時，楊蒙經(jīng)常感到注意力很難集中，腦子里也一片空白，明明掌握的知識也都忘記了。同時還伴隨著緊張、心慌、手發(fā)抖、出汗、小便急、全身繃緊等癥狀。可考后她發(fā)現(xiàn)這些題目都會做，只是由于沒發(fā)揮好而失敗，因而更加害怕考試。為此，楊蒙非常痛苦，不知道如何擺脫。

　　根據(jù)上述案例，請分析：

　　(1)楊蒙的這種癥狀是一種什么心理問題?

　　(2)本案例中，造成這一心理問題的主要原因有哪些?

　　(3)針對這類問題，請列舉兩種常見的心理訓練方法。

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