二、材料分析題(本大題共3小題，每小題l4分，共42分)

　　30.閱讀下列材料，回答問題。

　　周三下午，小陳老師帶著“朵朵班”的小朋友們做“你跟我做”。在說完游戲規則后，“小機靈”小云舉手說：“小陳老師，我不想跟你做得一樣。”小陳老師深思片刻點頭同意，并詢問其他小朋友，大家也紛紛表示想要做得不一樣。于是游戲重新開始，孩子們做得特別認真。她看到他們做了很多平時沒有的動作。小陳老師發現規則改變后更吸引孩子的注意力，孩子們的反應能力、想象力和創造力都得到發展了。

　　問題：

　　請從兒童觀的角度，評析小陳老師的教育行為。(14分)

　　31.閱讀下列材料.回答問題。

　　小王以優異的成績大學畢業后到某市郊區的一所幼兒園任教。園長根據她來校后的工作表現，第二學期就讓她提前轉正。但她受社會不良風氣的影響，常常利用幼兒園活動，向學校申請一些不必要的經費。她沒有把全部精力放在如何搞好保育的工作上，而是利用便利條件，常常借各種活動機會向家長討要好處，在師生中產生了不良影響。

　　試從教師職業道德的角度對小王的做法進行分析。(14分)

　　32.閱讀下列材料，回答問題。

　　家后面市場里的饅頭攤，做的山東大饅頭非常地道，飽滿結實，有濃烈的麥香。

　　每天下午四點，饅頭開籠的時間，聞名而來的人就會在饅頭攤前排隊，等候著山東老鄉把蒸籠掀開。掀開饅頭的那一刻最感人，白色的煙霧陣陣浮出，饅頭——或者說是麥子——的香味就隨煙四溢了。

　　差不多不到半小時的時間，不管是饅頭、花卷、包子就全賣光了，那山東老鄉就會扯開嗓門說：“各位老鄉!今天的饅頭全賣光了，明天請早，謝謝各位捧場。”買到饅頭的人歡天喜地地走了。沒買到饅頭的人失望無比地也走了。山東老鄉把蒸籠疊好，覆上白布，收攤了。

　　我曾問過他，生意如此之好，為什么不多做一些饅頭賣呢?

　　他說：“俺的饅頭全是手工制造，賣這幾籠已經忙到頂點了，而且，賺那么多錢干什么?錢只要夠用就好。”

　　有時候，我會端詳那些來排隊買饅頭的人，有的是家庭主婦，有的是小販或工人，也有學生，也有西裝筆挺的白領階級。有幾次，我看到一位在街頭拾荒的人。有一次，我還看到在市場乞討的乞丐，也來排隊買饅頭。(確實，六元一個的饅頭，足夠乞丐飽食一餐了。)

　　這么多生活完全不同的人，沒有分別地在吃著同一個攤子的饅頭，使我生起一種奇異之感。在這個世界上，我們因角色不同而過著相異的生活，當生活還原到一個基本的狀態，所有的人的生活又是多么相似：誕生、吃喝、成長、老去，走過人生之路。

　　我們對人生也會有各自的體驗，只是或廣或窄，有的清明，有的渾沌。

　　就像饅頭攤的山東人，他在戰亂中度過半生，漂泊到這小島上賣饅頭，這種人生之旅并不是他少年時代的期望，其中有許多悲苦與無奈。可是看他經歷這么多滄桑，每天開蒸籠時，卻有著歡喜的表情，有活力的姿勢.像白色的煙霧。麥香四溢。

　　生命的潛能不論在何時何地都是熱氣騰騰的.這是多么的好!多么的值得感恩!

　　(選自《林清玄散文作品集》，有改動)

　　(1)賞析畫線句子：“可是看他經歷這么多滄桑，每天開蒸籠時，卻有著歡喜的表情，有活力的姿勢，像白色的煙霧，麥香四溢。”(4分)

　　(2)通讀全文，你認為作者為什么那么喜歡買山東老鄉的饅頭?作者通過買饅頭這件小事，表達了怎樣的人生哲理?(10分)

　　三、寫作題(本大題1小題。50分)

　　33.閱讀下面的材料，根據要求作文。

　　因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。

　　——陶行知

　　使學生對教師尊敬的唯一源泉在于教師的德和才。

　　——愛因斯坦

　　結合以上材料，以教師的“師德”為話題，寫一篇議論文，字數不少于800字。

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