三、案例分析題

　　31.【參考答案】

　　(1)該老師引導學生主要運用了自主性學習的方式。張老師為了引導學生掌握寫生，引導學生自己觀察校園中不同的物體，并且引導學生自己進行講解繪畫的要點，很好地體現出自主學習的方式。(2)自主學習是以學生作為學習的主體，通過學生獨立地分析、探索、實踐等方法來實現學習目標。自主學習強調學生是學習的主導者，學生可以自主安排學習內容、學習方式等，學生對整個學習過程是完全了解的，在這種自覺的狀態下主動學習.會達到事半功倍的效果，也可以培養學生的創作意識，激發學生的學習興趣。

　　32.【參考答案】

　　第一是王老師“身教”不利。沒有“身教”，“言教”就顯得蒼白無力。“身教”既可以增加“言教”的可信性和感染力，而且還能像春雨潤物一樣起著耳濡目染、潛移默化的作用。班主任只有嚴格要求自己，隨時把自己置身于“榜樣”和“鏡子”的位置，事事從自我做起，才能順利地“內化”為學生的需要。

　　第二是言教不服。“言教”必須以理服人，否則無教育可言。學生中出現問題，一味地“管、卡、壓”，固然不行，只有言之以理，以理服人，才能達到教育效果。否則一切教育都是徒勞的。

　　第三是心教不誠。教育是為了讓學生弄清楚什么是對的，什么是錯的，錯在什么地方，怎樣去改正，而不應該把學生的錯誤當作懲罰學生的理由。如果這樣學生會產生對立情緒，對教師產生戒備和反感，甚至會“背道而馳”。由此可見，班主任在教育學生時。必須抱著關心、幫助、諒解、鼓勵的態度，用“心”去愛學生，讓學生明白“老師是愛你，才教育你”。讓學生感到你的“愛心”和“誠意”，樂于接受你的教育，才會有效果。

　　四、教學設計題

　　33.【參考設計】

　　【課題】《墨與彩的韻味》

　　【課型】新授課

　　【課時】1課時

　　【教學目標】

　　(1)知識與技能：學生了解墨與彩的關系.能夠獨立或合作完成一幅彩墨畫作品。

　　(2)過程與方法：學生通過觀察、思考、討論，初步掌握畫的技法，提高動手能力。

　　(3)情感、態度與價值觀：學生通過本節課學習，能夠進一步了解博大精深的中國傳統文化，激發學習美術的興趣。

　　【教學重點】

　　了解彩墨畫技法。創作一幅彩墨畫作品。

　　【教學難點】

　　了解中國彩墨畫所蘊含的人文精神。

　　【教學方法】

　　講授法、討論法、提問法。

　　【教學用具】

　　多媒體、課本。

　　【教學過程】

　　環節一：組織教學

　　常規性組織教學。師生互問好，教師檢查學生的學具準備情況，準備上課。

　　(設計意圖：組織教學，學生能夠安靜下來，進入學習的狀態)

　　環節二：導入新課

　　教師播放大自然百花齊放的視頻，請同學們思考：能夠用什么方法把這些美麗的花朵表現出來?

　　學生思考并回答。教師引出可用墨與彩進行表現，教師由此引出課題。

　　(設計意圖：通過情景的方式引入本節課的學習，引發學生的興趣和注意力，為之后的學習打下良好的基礎)

　　環節三：講授新知

　　教師播放PPT展示張大千、崔子范、吳昌碩等藝術家的彩墨畫作品，進行簡單介紹，請同學們說一說他們的感受與想法。

　　提出問題：那么漂亮的彩墨畫你們想不想畫?教師進行工具使用方法和作畫步驟的講解和演示。

　　教師引導學生感受材料、水墨、色彩特性，教師提醒注意事項。

　　(設計意圖：進一步激發學生興趣，創作前熱身，避免學生因工具不熟悉，盲目進行創作)

　　環節四：創作鞏固

　　教師布置任務：同學們可以用彩墨畫，描繪自己喜歡的一種花朵或植物。

　　學生創作，教師巡視指導，并及時給予指導和解決問題。

　　(設計意圖：增強動手能力，感受彩與墨)

　　環節五：展示評價

　　學生積極主動展示自己作品，同學互評，教師小結。

　　(設計意圖：充分展示自我，學生能夠明確改進方向)

　　環節六：教師總結

　　教師總結本課重點知識，對學生學習態度進行評價。

　　(設計意圖：使學生得到認可，并提出針對性改進與期望)

　　環節七：課后拓展

　　學生回家后用心觀察生活中的植物、動物，想一想能不能用彩墨的方式域出來。

　　(設計意圖：激發探索欲望，發現生活中的美)

　　【板書設計】

　　墨與彩的韻味

　　墨分五色

　　技法：濃破淡、淡破濃、色潑墨、墨破色

　　【教學反思】

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