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　　一、單項選擇題(本大題共8小題，每小題5分，共40分)

　　1.如圖所示.某同學通過滑輪組將一重物緩慢吊起的過程中.該同學對繩的拉力將(滑輪與繩的重力及摩擦均不計)( )。

　　A.越來越小

　　B.越來越大

　　C.先變大后變小

　　D.先變小后變大

　　2.如圖所示.杠桿處于平衡狀態.如果將物體A和B同時向靠近支點的方向移動相同的距離，下列判斷正確的是( )。

　　A.杠桿仍能平衡

　　B.杠桿不能平衡.右端下沉

　　C.杠桿不能平衡.左端下沉

　　D.無法判斷

　　3.如圖所示.把一反射面向上的凹面鏡置于容器內.有一束平行光線經凹鏡反射后會聚在A點，如果向容器內加一些水，將凹鏡恰好浸沒在水中，則該光束的會聚點A的位置將( )。

　　A.向下移動一些

　　B.保持不變

　　C.向上移動一些

　　D.與水的深度有關.無法判斷

　　C.v

　　D.圖中直線的斜率與普朗克常量有關

　　二、簡答題(本大題共2小題。每小題10分，共20分)

　　9.在中學物理實驗教學中，常見的實驗方法有哪些?并以“研究電阻的大小與哪些因素有關”實驗為例，說明在該實驗中采用了什么實驗方法。

　　10.初中物理新課程標準的科學內容分為“物質”“運動和相互作用”“能量”三個部分.簡述“能量”包含哪些二級主題，以及能量的形式，并舉出幾個利用能量轉化和轉移的生活工具。

　　三、案例分析題(本大題共2小題，第11題20分，第12題30分，共50分)

　　11.下面是一道力學檢測題，發現四個選項都有人選。

　　題目：汽車在平直的公路上做勻速直線運動，則下列為一對平衡力的是( )。

　　A.汽車的牽引力和汽車所受的重力

　　B.汽車所受重力和汽車對地面的壓力

　　C.汽車的重力和地面對汽車的支持力

　　D.汽車對地面的壓力和汽車所受摩擦力

　　(1)針對錯誤選項分析學生在物理知識方面可能存在的問題。(10分)

　　(2)設計一個教學片段，幫助學生掌握該物理知識。(10分)

　　12.案例：

　　下面是在完成“探究摩擦力的大小與什么因素有關”的實驗后，教師對實驗改進的教學片段。教師：對摩擦現象，同學們有了豐富的感性認識。經過此節實驗課后，也知道了摩擦力與什么因素有關。這次實驗中存在什么不足啊?

　　學生1：彈簧的示數在實驗過程中在變化。

　　教師：對，這是需要改進的地方。

　　學生2：接觸面光滑程度不一樣，能不能改進?

　　教師：根本就沒有粗糙程度一樣的木板。

　　教師：我們可以通過把彈簧測力計和木塊固定，拉動木板，觀察彈簧測力計的示數。這樣可有效減小彈簧晃動帶來的誤差。

　　經過教師的改進，學生們重新設計了實驗，并得出更接近真實值的結果.問題：

　　(1)評析此教學片段，指出教師教學存在的問題。(15分)

　　(2)重新設計教學片段，引導學生認識實驗中哪些地方需要改進。(15分)

　　四、教學設計題(本大題共2小題，第13題12分，第14題28分，共40分)

　　13.閱讀材料.根據要求完成教學設計任務。材料：初中物理某教材“汽化和液化”一節中“觀察塑料袋”的演示實驗如下：

　　如圖3.3-1，在透明塑料袋中滴入幾滴酒精，將袋擠癟，排盡空氣后用繩把口扎緊，然后放入熱水中。你會看到什么變化?

　　從熱水中拿出塑料袋，過一會又有什么變化?怎樣解釋這些變化?

　　任務：

　　(1)從微觀角度說明塑料袋膨脹的原因(4分)

　　(2)基于該實驗，設計一個包含師生交流的教學方案。(8分)

　　14.閱讀材料，根據要求完成教學設計任務。

　　材料一《義務教育物理課程標準(2011年版)》關于“光的反射”的內容要求為：“通過實驗，探究并了解光的反射定律。”

　　材料二義務教育八年級物理某版本教科書“光的反射”一節。關于“探究光反射定律時的規律”的探究實驗如下：

　　材料三教學對象為義務教育八年級學生，已學過光的直線傳播等。任務：

　　(1)簡述光的反射定律。(4分)

　　(2)根據上述材料，完成“探究光反射定律時的規律”學習內容的教學設計。教學設計要求包括：教學目標、教學重點、教學過程(要求含有教師活動、學生活動、設計意圖，可以采用表格式或敘述式)等。(24分)

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