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模塊一　職業理念

第三節 教師觀

　　一、單項選擇題

　　1.為適應科學知識的加速增長和人的持續發展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度稱為(　　)。

　　A.終身教育

　　B.普通教育

　　C.職業教育

　　D.義務教育

　　2.良好的師生關系是教育教學活動順利進行的(　　)。

　　A.前提條件

　　B.基本保證

　　C.必然要求

　　D.必然結果

　　3.下列不屬于良好師生關系特征的是(　　)。

　　A.民主平等

　　B.尊師愛生

　　C.教學相長

　　D.尊師重教

　　4.教師擁有專業發展的(　　)。

　　A.自主權

　　B.決定權

　　C.民主權

　　D.管理權

　　5.教師專業成熟的標志不包括(　　)。

　　A.了解學生身心發展的規律

　　B.具備教育教學的知識技能

　　C.掌握評價學生的科學手段

　　D.有較高的知名度

　　6.教師專業發展最核心的是提高教師的(　　)。

　　A.教育理念

　　B.社會地位

　　C.不可替代性

　　D.教育教學能力

　　7.(　　)被認為是教師專業發展最為關鍵的環節，是教師專業發展的“加速器”和“永動機”。

　　A.在職教育

　　B.教學實踐

　　C.校本培訓

　　D.教學反思

　　8.教師的專業情操包括(　　)。

　　A.素質情操和自我情操

　　B.理智的情操和道德的情操

　　C.A和B

　　D.以上都不正確

　　9.教師的(　　)決定教育教學改革創新的成效。

　　A.知識

　　B.技能

　　C.視野

　　D.創新素質

　　10.新課程倡導教師專業發展的主要途徑是(　　)。

　　A.學習—再學習

　　B.實踐—反思

　　C.實踐—再實踐

　　D.學習—實踐

　　11.(　　)的掌握和運用程度是衡量教師職業專業化水平的最重要的標志。

　　A.專業技能

　　B.專業情操

　　C.專業知識

　　D.教學方法

　　12.教師的表率作用主要體現在(　　)。

　　A.言行一致

　　B.衣著整潔

　　C.舉止端莊

　　D.談吐文雅

　　13.從教師個體職業良心形成的角度看，教師的職業良心首先會受到(　　)的影響。

　　A.社會生活和群體

　　B.教育對象

　　C.教育法規

　　D.教育原則

　　14.教師在求知和傳授知識和學問的過程中要做到嚴密謹慎、嚴格細致。這就要求教師必須(　　)。

　　A.嚴謹治學

　　B.實事求是

　　C.與時俱進

　　D.理論聯系實際

　　15.在教育活動中，教師負責組織、引導學生沿著正確的方向，采用科學的方法，獲得良好的發展，這句話的意思是(　　)。

　　A.學生在教育活動中是被動的客體

　　B.教師在教育活動中是被動的客體

　　C.要充分發揮教師在教育活動中的主導作用

　　D.教師在教育活動中不能起到主導作用

　　16.“終身教育”這一術語是由(　　)正式提出的。

　　A.保羅·朗格朗

　　B.E.捷爾比

　　C.R.H.戴維

　　D.洛爾

　　17.教師職業道德最基本也最重要的作用是(　　)。

　　A.教育作用

　　B.調節作用

　　C.導向作用

　　D.示范作用

　　二、材料分析題

　　1.小明上小學一年級時因經常把麻雀、青蛙、蚯蚓等帶到教室而被老師批評和懲罰，上小學三年級后他仍然經常把小動物帶進教室，班主任發現后不但沒有批評他，還在班里成立了動物興趣小組。他非常激動，向班主任表示了決心，半年后，小明在班主任的引導下，通過對動物的探索活動，懂得了學好各門功課的重要性，并對學習產生了濃厚的興趣，也逐漸改掉了散漫的習慣，學習有了很大進步，完成并發表了《蚯蚓在農業生產中的作用》的小論文，還在全市昆蟲標本制作比賽中獲得了一等獎。

　　請運用教師觀的知識對班主任老師的做法進行分析評價。

　　2.下面是兩位年輕教師關于教學的對話，請根據材料回答問題。

　　小李、小張都是剛工作一年的小學五年級語文老師，兩人工作很努力，但也存在很多困惑。

　　小李對小張說：“為了上好課，我學習了很多關于新課改的知識。意識到教學中要關注學生，要把課堂還給學生。我特別注意調動課堂氣氛，我的課以學生發言、表演為主，上得很熱鬧。上周公開課學生個個都很開心，可聽課的老教師們都說我的課沒有語文味，缺乏深度，只注重形式。難道一堂課熱熱鬧鬧的不好嗎? ”小張說：“為了上好課。我也沒少花工夫。我專門買了特級教師教學錄像，悉心模仿教學中的每個環節，上課時幾乎就是把錄像中教師的教學復制到我的課堂上的。可為什么同樣的上課方式，我的課效果就不好呢?”

　　(1)你是否贊成小李的教學觀，結合教育理論相關知識分析。

　　(2)小張上課的問題出在哪里?請從選擇教學方法的角度進行分析。

　　(3)案例中兩位新教師在專業成長中碰到了一些問題，請為他們提供教師成長與發展的基本

　　途徑。

　　3.李南是一位剛走上教育崗位的年輕教師。上崗之前。他躊躇滿志，想象著老師的那些任務：備課、上課、批改作業等是那樣的簡單。而且作為數學教師，自己就教學生掌握應該學到的數學知識，不用操心思想工作之類，可省去許多麻煩。總之對于自己這個大學的高材生來說，要駕馭教師工作是輕而易舉的事。然而，上崗兩個月后，李南沒有了往日的瀟灑。他沮喪到了極點。走進教室，他發現學生比想象中的差多了，有的簡直不像學生。對老師沒有禮貌，時不時抓住機會向他挑釁。且不說教學內容他們不想聽，即使講軼聞趣事，有些學生也不注意聽。課堂上還經常出現相罵打架的事情，真叫李南煩不勝煩。李南并不認為是他自己缺乏工作經驗，而是學生太差。他覺得，與其把時間花在這難見成效的工作上，還不如早點改行。他想辭職去做生意。但是仔細想想，就此離開教育工作，他多少又覺得不甘心。但如果繼續干下去，出路又何在?

　　閱讀上面的材料并回答下列問題：

　　(1)你是怎樣看待李南的教育觀的?結合所學教師職業理念的相關知識，試對李南的教育觀加以評價。

　　(2)李南想象中的教學與實際教學呈現出非常大的反差，其問題的根源何在?請幫助李南分析其境遇的原因。

　　(3)李南如何才能走出困境?請你給李南提出一些有關教學策略和課堂管理方面的建議。

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