二、簡答題(共2道題，每題15分，共30分)

　　1 1.簡述幼兒心理發展進程的基本特點。

　　12.簡述游戲對幼兒智力發展的作用。

　　三、論述題(共1道題，每題20分。共20分)

　　13.試析皮亞杰的認知理論的主要觀點及其在幼兒教育中的應用。

　　四、材料分析題(共2道題。每題20分，共40分)

　　14.我和孩子們站在操場上。一起討論晨間鍛煉的規則。弘弘的眼睛直勾勾地盯著“大球”。選擇運動器械的音樂一響起。弘弘撒開腿。朝大球飛蹦過去。這時場地上的大球只剩下一個了，弘弘和新迪同時拿到這個大球。兩個人你不讓我。我不讓你地爭起來。弘弘大喊：“是我先拿到的。”新迪說：“不對，你是跑過來的，是我先拿到的。”弘弘仍大叫：“我要玩。”我輕輕地對他們說：“你們倆商量一下。想個辦法，要不.這樣下去誰也玩不了。”于是新迪用商量的口氣對弘弘說：“我先玩，等會兒交換的時候再給你玩，好嗎?”弘弘松開拿著大球的手，我以為他同意了新迪的方法.正想表揚他，沒想到他猛地抓起新迪的胳膊狠狠地咬了一口。新迪痛得立刻松開了手。哭了起來。弘弘見狀立即拿著大球準備玩起來。

　　根據所給材料.分析攻擊性兒童的行為表現和產生此行為的原因。

　　15.基尼是美國加利福尼亞州的一個小女孩。她母親雙目失明.喪失了哺育孩子的基本能力;父親討厭她，虐待她。基尼自嬰兒期起就幾乎沒聽到過說話，更不用說有人教她說話了。除了哥哥匆匆地、沉默地給她送些食物外，可以說。基尼生活在一間被完全隔離的小房里。她嚴重營養不良，胳臂和腿都不能伸直，不知道如何咀嚼，安靜得令人害怕，沒有明顯的喜怒表情。基尼3歲被發現后，被送到了醫院。最初幾個月。基尼的智商得分只相當于l歲正常兒童。多方面的重視使她受到了特殊的精心照顧。盡管如此，直到13歲，她都沒有學會人類語言的語法規則，不能進行最基本的語言交流。據調查分析.基尼的缺陷不是天生的。

　　根據以上材料，回答下列問題：(1)小基尼的缺陷說明了什么?

　　(2)小基尼在精心教育下，仍不能學會人類語言的語法規則。這說明了什么?

　　五、活動設計題(共1道題，每題30分。共30分)

　　16.有一天，中班的孩子們吃完早飯坐在教室玩玩具。忽然一個孩子大聲說：“老師，墻上有蜘蛛。”我走過去一看，果然在墻角上方，有一個小蜘蛛。孩子們都抬頭看著墻角，嘰嘰喳喳叫了起來“我也看到了蜘蛛。”“老師蜘蛛會不會掉下來?”

　　請設計中班科學活動“有趣的蜘蛛”。要求寫出設計意圖、活動目標、活動準備、活動過程。

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