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　　一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)

　　1.學生心理健康教育的主要場所是(　　)。

　　A.學校

　　B.家庭

　　C.社會

　　D.工作單位

　　2.環境決定論的代表人物是(　　)。

　　A.華生

　　B.杜威

　　C.格塞爾

　　D.孟子

　　3.學生從道德上理解道德規范并不難，但是要真正把這種要求轉化為個人的道德需要。形成道德信念，就必須經過道德實踐的親身體驗，其中轉化的“催化劑”是(　　)。

　　A.道德動機

　　B.道德評價

　　C.道德行為習慣

　　D.積極的道德情感

　　4.“君子欲化民成俗，其必由學乎”“古之王者，建國君民，教學為先”體現了(　　)的教育目的觀。

　　A.教育無目的論

　　B.社會本位論

　　C.科學本位論

　　D.個人本位論

　　5.“余音繞梁，三日不絕于耳”屬于(　　)。

　　A.形象記憶

　　B.動作記憶

　　C.情緒記憶

　　D.邏輯記憶

　　6.在德育過程中，李老師以表揚、激勵為主，善于把學生的積極性和興趣引導到正確的方向上來，這體現了哪條德育原則?(　　)

　　A.長善救失原則

　　B.因材施教原則

　　C.疏導原則

　　D.課堂與生活相結合原則

　　7.老師不準吵鬧的學生下課時間到外面玩，并要求其抄一段課文，如抄得好才可以解除禁令，這是運用了(　　)。

　　A.連續強化

　　B.間歇強化

　　C.正強化

　　D.負強化

　　8.在教學過程中，教師要注意因材施教，促進學生的個性發展，這體現了個體身心發展的(　　)的規律。

　　A.不平衡性

　　B.順序性

　　C.階段性

　　D.個別差異性

　　9.昨天學習了一個英文單詞interest，今天又學習其形容詞形式interesting.這樣容易混淆interest的詞性，這屬于(　　)。

　　A.前攝促進

　　B.倒攝促進

　　C.前攝抑制

　　D.倒攝抑制

　　10.個體在解決問題過程中表現為個人的思維沿著許多不同的方向擴展，使觀念發散到各個方面，最終產生多種可能的答案而不是唯一正確的答案。這種認知方式屬于(　　)。

　　A.沖動型認知方式

　　B.發散型認知方式.

　　C.沉思型認知方式

　　D.場獨立型認知方式

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