參考答案及解析

　　一、單選題

　　1.【答案】C。解析：注意的分配是指在同一時間內注意指向兩種或者幾種不同的對象與活動。

　　2.【答案】B。解析：《3～6歲兒童學習發展與指南》言語領域目標2：愿意講話并能清楚地表達對3～4歲幼兒的要求有：①愿意在熟悉的人面前說話，能大方地與人打招呼。②基本會說本民族或本地區的語言。③愿意表達自己的需要和想法，必要時能配以手勢動作。④能口齒清楚地說兒歌、童謠或復述簡短的故事。

　　3.【答案】D。解析：從兒童記憶發生發展的順序來看，最早出現的是運動記憶，然后是情緒記憶，再后是形象記憶，最晚出現的是語詞記憶。

　　4.【答案】D。解析：《幼兒園教育指導綱要》中指出：幼兒藝術活動能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，教師的作用應主要在于激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。

　　5.【答案】B。解析：當遇到孩子情緒失控的時候，不能對其恐嚇、吼罵甚至是懲罰，而應該用教育或引導等方式來安撫幼兒的情緒，故AB排除。D項，會養成幼兒想要什么東西時就用哭鬧來威脅成人，從而養成任性的心理。B項既能緩解明明的情緒，又能讓其接觸大自然獲得直接經驗，萌發對大自然的熱愛。

　　6.【答案】B。解析：兒童參與實際行動，能夠獲得親身體驗，增強自己的認知、情感等，易于將行為規則、法規等內化為自己的信念，支配自己行為，從而形成良好的行為習慣。所以，行動操作法最益于培養幼兒良好的行為習慣。因此，答案為B。

　　7.【答案】B。解析：幼兒園應當建立幼兒健康檢查制度和幼兒健康卡或檔案。每年體檢一次，每半年測身高、視力一次，每季度量體重一次。故答案選B。

　　8.【答案】B。解析：佝僂病的癥狀：(1)精神狀態差，睡眠不安且多汗，出現“枕禿”;(2)動作功能發育遲緩;(3)出牙晚;(4)骨骼改變，可見方顱、肋骨串珠、雞胸和下肢彎曲等癥狀。

　　9.【答案】B。解析：尊重幼兒在發展水平、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。

　　10.【答案】C。解析：我國幼兒園中多采用將游戲劃分為創造性游戲和教學性游戲兩大類。創造性游戲包括角色游戲、結構游戲、表演游戲。有規則游戲包括體育游戲、音樂游戲、智力游戲等。

　　二、簡答題

　　11.【答案要點】

　　(1)觀察目的性加強;

　　(2)觀察的持續延長;

　　(3)觀察的細致性增強;

　　(4)觀察的概括性提高;

　　(5)觀察方法的形成。

　　12.【答案要點】

　　(1)人際交往

　　目標1：愿意與人交往;

　　目標2：能與同伴友好相處;

　　目標3：具有自尊、自信、自主的表現;

　　目標4：關心尊重他人。

　　(2)社會適應

　　目標1：喜歡并適應群體生活;

　　目標2：遵守基本的行為規范;

　　目標3：具有初步的歸屬感。

　　三、論述題

　　13.【參考答案】學習的過程和目的不僅僅是記憶，更重要的是理解和運用。想象使幼兒學習活動所必不可少的，沒有想象就沒有理解，也無法學習掌握知識點、解決問題。想象是幼兒理解的重要工具，所以幼兒園教師在日常教學活動中應該從以下方面培養幼兒的想象力：

　　(1)豐富幼兒的表象、發展幼兒的語言表現力。教師與幼兒進行語言交流是必不可少的日常工作。不管是教學活動、還是游戲或自由活動，教師每時每刻都和孩子進行語言交流。語言交流有利于了解幼兒的語言表達能力、理解能力、想象能力、記憶能力和獨立思考能力，有利于有針對性地對幼兒進行教育和培養。

　　(2)在文學藝術等多種活動中，創造幼兒想象發展的條件。幼兒園環境設計著重溫馨和諧.健康向上的格調，同時突出具有閱讀特色，濃郁、開放的閱讀環境中，讓幼兒園充滿陽光、洋溢智慧，讓孩子們感到閱讀無處不在，使孩子們在環境的熏陶下愛上閱讀.享受快樂。在班級環境的設計上，應注重教育與審美的結合，力求美而不亂.美而不俗，力求豐富形象，盡可能情境化。

　　(3)在游戲中，鼓勵和引導幼兒大膽想象。游戲是幼兒活動的重要組成部分，而游戲是想象與現實的一種特殊結合。在游戲中，幼兒扮演各種人物角色，發展情節，并用玩具或游戲材料來替代真實物品，使他們的想象力在有趣游戲中得到了逐步發展和完善。

　　(4)在活動中進行適當的訓練，提高幼兒的想象力。在幼兒教育中，要努力營造有利于培養幼兒想象力的氛圍，抓住發生在幼兒身邊的每個能引起他們注意，讓他們產生興趣，激起他們思考的人物.事件.情景等主題，經常性組織他們參加各種活動，讓他們陶醉在充滿樂趣的想象活動中，把內在的創造沖動釋放出來。比如，老師組織小磁鐵活動，準備好磁鐵、回形針、電池、小燈泡、導線、紙片、放大鏡等材料，讓幼兒自由選擇材料，一邊指導孩子做各種簡單的科學活動，一邊啟發孩子發現問題。

　　四、材料分析題

　　14.【參考答案】

　　不贊成。因為華生的觀點是人的發展完全由外界環境決定的，他否認遺傳的作用，認為環境和教育是行為發展的唯一條件，顯然是非常片面的。在我們成長的過程中，并不像“環境決定論”把兒童心理的發展歸結為環境教育機械作用的結果，也不像“遺傳決定論”認為兒童心理發展是受先天不變的遺傳所決定的，認為兒童的智力和品質在生殖細胞的基因中就已被決定了，心理發展只不過是這些先天東西的自然展開，環境和教育僅起一個引發的作用，而不能改變它。影響學前兒童心理發展的客觀因素包含了生物因素和社會因素兩部分，社會因素和生物因素相互制約。

　　15.【參考答案】

　　(1)根據材料的描述，該名幼兒屬于膽汁質氣質類型。膽汁質的人直率熱情，精力旺盛，好沖動，但暴躁易怒，脾氣急，熱情忽高忽低，喜歡新環境帶來刺激的學習。材料中小雨精力旺盛.熱情直率，但是做事馬馬虎虎，性子急，容易發脾氣，符合這一氣質類型。

　　(2)了解孩子的氣質特點，可以采取有針對性的教育措施，發揚其氣質中的長處，培養良好的性格，同時，防止不良品質的產生。

　　對膽汁質的孩子：培養勇于進取.豪放的品質，防止任性、粗暴。

　　對多血質的孩子：培養熱情開朗的性格及穩定的興趣，防止粗枝大葉、虎頭蛇尾。

　　對黏液質的孩子：培養積極探索精神及踏實.認真的特點，防止墨守成規、謹小慎微。

　　對抑郁質的孩子：培養機智.敏銳和自信心，防止疑慮、孤獨。

　　五、活動設計

　　大班主題活動《有用的工具》

　　活動一：大班科學活動《有用的工具》

　　一、活動目標

　　1.情感目標：對自己生活中常見的工具如訂書機、勺子、鑷子產生興趣，愿意動手操作解決問題。

　　2.技能目標：主動嘗試用工具解決具體問題，并與同伴交流分享自己的操作結果。

　　3.認知目標：感知日常生活中常見工具的特征，知道這些工具的具體作用。

　　二、活動重難點

　　1.活動重點：主動探索用工具解決具體問題，對自己生活中常見的工具產生興趣。

　　2.活動難點：愿意自己動手操作工具進行探究，并大膽與同伴交流分享自己的探究結果。

　　三、活動準備

　　1.物質準備：散裝的畫紙、訂書機、鑷子和勺子若干、足夠量的小米、足夠量的棉花球。

　　2.經驗準備：幼兒在生活中已經見過鑷子、勺子等簡單工具。

　　四、活動過程

　　(一)導入部分

　　問題情境導入，引發興趣

　　教師創設小熊搬家的問題情境，請幼兒想辦法選擇合適的工具幫助小熊收拾東西，以此引出本次活動的線索——有用的工具，以激發幼兒參與本次探究活動的興趣。

　　師：小熊的家里太亂了，東西散落一地，請大家幫幫它選擇合適的方法把東西分一分，收一收。

　　(二)基本部分

　　1.感知工具特征，討論猜想解決方法

　　(1)教師出示散裝的畫紙，小米、訂書機、鑷子和勺子、小米粒和棉花球的混裝盒，請幼兒觀察。

　　師：小熊的家里有很多散亂的畫紙、小米粒和棉花球也混在了一起，你們看一看該怎么辦?

　　(2)教師出示訂書機、鑷子和勺子，引導幼兒根據自己的生活經驗，討論交流并猜想如何使用這些工具幫助小熊收拾家里。

　　2.動手操作，掌握工具的具體用途

　　(1)分發材料，幼兒動手嘗試操作

　　教師給幼兒分發實驗操作材料，引導幼兒自己先嘗試動手操作把散裝的畫紙、混合的小米粒和棉花球整理好，教師巡回指導。

　　(2)總結操作結果，教師演示并具體講解工具的用途

　　教師小結：訂書機可以把散落的紙、畫裝訂在一起;鑷子可以夾比較軟的物品，能夠把棉花球夾住;勺子可以用來盛一些比較細小的物品，比如小米粒。

　　3.工具大舞臺，鞏固對工具的認識

　　教師引導幼兒討論交流，鼓勵幼兒大膽表達自己對于更多工具的認識，創設“工具大舞臺”的活動環節，請幼兒在集體面前講述自己對于生活中其他工具的了解，擴大對有用工具的認識。

　　(三)活動結束

　　教師對本次科學探索活動中幼兒的具體探索表現進行總結，并鼓勵幼兒在生活中繼續觀察體驗，發現更多有用的工具。

　　師：工具在我們的生活中無處不在，它們能夠給我們的工作帶來很多很多的便利。在生活中，如果小朋友們能夠認真觀察，你會發現工具在我們生活中無處不在。

　　五、活動延伸

　　請幼兒回家后與父母一起尋找家里的工具，探究工具的具體使用方法。

　　活動二：大班探究活動《車輪轱轆轆》

　　一、活動目標

　　1.在觀察交流中感受輪子大小、花紋、數量等方面的多樣性,體驗輪子給我們生活帶來的方便。

　　2.喜歡玩各種輪子玩具，自主探索輪子在不同材料、不同場地中滾動的現象。

　　3.在區域活動中能運用輪子開展豐富多樣的活動。

　　二、活動準備

　　1.大小不同的車輪子若干;

　　2.圖片：滑板車、超市購物車、鋼琴、行李車、推拉門、食堂送飯推車、飛機等。

　　三、活動過程

　　(一)開始部分—晨間活動:車輪樂翻天

　　通過創造性地玩有輪子的體育器械,發展手臂和腿部的協調性、平衡性,體驗玩輪子玩具帶來的快樂。

　　(二)探索活動：輪子的秘密

　　1.室內交流：各種各樣的輪子。

　　師：小朋友，今天我們帶來了許多輪子玩具,誰來向大家介紹一下你帶來的玩具有幾個輪子，它們是什么樣的?

　　小結：我們看到的這些輪子都是圓圓的，它們大小不同、花紋不同,不同的玩具上輪子的數量也不一樣。其實在我們生活中還有許多物品上也藏著輪子呢，我們一起來看看吧。(觀察圖片：滑板車、超市購物車、鋼琴、行李車、推拉門、食堂送飯推車、飛機等

　　2.室外探索：輪子快快跑!

　　(場景：草坪、小山坡、馬賽克地磚、平滑的大理石)

　　師：你們喜歡輪子嗎?讓我們帶著輪子玩具在草坪上、操場上、山坡上玩一玩吧!

　　(三)區域活動：輪子變變變

　　在區域中，我創設了各種以輪子為素材的游戲環境：創意美工坊——輪胎滾一滾、輪子秀一秀、輪胎畫一畫;科學探索區——吹一吹看一看、斜坡滾動實驗;寶貝書屋——輪子的故事;建構區——裝輪小能手等，幼兒對輪子的興趣向多領域延伸和拓展。

　　活動三：大班手工活動《好玩的橡皮泥》

　　一、活動目標

　　1.學會用橡皮泥制作簡單的桃花;

　　2.通過小組合作大方法制作桃花，培養幼兒的合作意識;

　　3.鍛煉幼兒手指小肌肉群的發展，培養幼兒的動手操作能力。

　　二、活動準備

　　橡皮泥制作好的桃花、橡皮泥(紅、黃、綠)、小樹桿、剪刀。

　　三、活動過程

　　(一)談話導入

　　師：春天到了，各種各樣的花道開了，小朋友們，你最喜歡什么花?(幼兒自由討論) 老師帶來了老師最喜歡的花，大家來看看是什么花?(教師出示橡皮泥做好的花，引起幼兒的興趣)

　　(二)發展階段(桃花朵朵開)

　　1.教師請小朋友們欣賞歌曲《桃花朵朵開》，觀看桃花圖片。

　　2.教師演示制作桃花的過程。

　　(三)實踐階段

　　1.小朋友們自由分組制作，一人做花瓣，一人做花桿，一人做葉子，教師巡回指導。

　　2.小朋友們自由創作，制作不同形態的桃花。

　　3.教師巡回指導，并進行個別指導，發現好的作品及時表揚。

　　(四)作品評價

　　1.小組自評：每位幼兒自己介紹自己的作品，小組推選最優秀的作品。

　　2.班級評選：教師積極肯定幼兒的長處，指出不足之處，相互學習。

　　四、活動延伸

　　鼓勵在家長的幫助下幼兒制作不同材質的桃花。

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